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大学英语跨文化交际 ——中西教育文化差异 精神卫生学院 林丽菁
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Contents 学校教育 家庭教育 学生自身对待教育的态度 总结
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Education Differences
教育，是一个古老而又沉重的话题，它是文化传承和创新的工具，但 同时，它本身就是带有强烈民族性格的文化。随着时代的发展，全球化 竞争的激烈，教育已经成为了一个全世界发展所关注的问题。 那么，中西教育模式有多大差异？让我们来直观了解中西各种各样的 文化差异。 以下橙色代表中式教育，蓝色代表西式教育。
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PART ONE 学校教育
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中国学校对学习教材的使用有统一的标准，学校一切都为学生准备好。 西方学习没有为学生安排好所有，每个学生的条件、基础都是不一样的，学生认为某本书有用那可以 自行学习某本书 其实，一个好老师一定不会被教科书捆住手脚，教材是给代课老师准备的。
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在中国，教师的职业和形象存在很大程度的社会刻板化现象，我们相信教师有教师的样子，即所谓的“师表”， 那么教师的“师表”又是怎样的呢？在古代的中国，教师又被称作“师父”，由此可以推断，最初人们心目中的 “师表”可以是某种意义上的“严父”的形象。 在西方的中小学中，教师更像是一批学生中的“孩子王”，他们可以很夸张，他们也可以很随性，他们可以很搞 怪也可以很麻辣。他们扮演的是学生朋友这一角色，他们可以和学生一样交流探索。具体表现在，在课堂的组织 中，学生是主体，教师只是一个引导者。
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在中国，老师是权威，是指令，学生被教育最多的是要服从的命令。 在外国，老师是领导，是指导，学生要学会去质疑老师，你敢质疑，你就赢了。 其实，面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。
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中式教育就如上页学生使用统一教材，学习的知识十分固定。也曾有人说我们不需要用函数去购物， 不需要用加速度去开车。 西式教育在初等教育的时候并不教授学术性知识，而是实用性能力。 其实，教育的精髓应该是忘记了课堂上教的所有内容之后沉淀下来的东西。
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在中国学校，评三好学生、积极分子等荣誉称号都与学生个人的班级职位、学习成绩挂钩。 在西方，好学生并不仅由学习成绩来评判，更多的是学生个人在学校中的贡献程度。 我曾经接触过这样的一个视频：在2005年11月20日东方卫视台《头脑风暴》栏目的“中外名校长谈教育”节目中 ，中国名校（上海中学）和英国名校（伊顿公学）的校长，面对亿万电视观众各自讲出了心中的“好学生”的三 个标准，上海中学校长（唐盛昌）的“好学生”标准是：“人品好、素质高、潜能强”；伊顿公学校长（托尼李 特）的“好学生”标准是“热情、有归属感、有恒心”。
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中国学校总是教育孩子脚踏实地，不要好高骛远。 西方学校则教育孩子放眼未来，不要局限于眼前。 其实，我们更应该关注孩子15年后的成功，而不是现在某一科目的成绩。
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在中国，应试教育需要典型的题海战术来加深巩固学生对知识的记忆。 在国外，学习需要学生利用团队学习来发现问题、拓展知识。 其实，没有人能比一个充满好奇心的孩子更努力。作业不在量，在于做什么。
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PART TWO 家庭教育
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家庭教育（父母的态度）对孩子的影响也在一定程度上决定结果。 其实，家长为孩子设定的目标做出相应的准备，都要承担最终种瓜得瓜的后果。
家庭教育（父母的态度）对孩子的影响也在一定程度上决定结果。 其实，家长为孩子设定的目标做出相应的准备，都要承担最终种瓜得瓜的后果。
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PART THREE 学生自身对待教育的态度
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中国学生接受教育的动力源来自于压力，社会需要接受过高等教育的人才，因此学习的目的性很强，大部分学 生对此都难以形成兴趣。 西方学生接受教育的动力源来自于自身对知识的兴趣，西方社会并没有像中国一样的压力气氛。 其实，由兴趣引发的学习动力一定比功利的目标引发的动力更持久而有力。
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上页提到，中国学生接受教育的目的性很强，从小就知道学习是为了以后找个好工作，做个成功的人。 西方社会并没有像中国一样的压力气氛，故西方学生学习的目的没有那么“现实”。 其实，过程导向的努力比结果导向的努力会带来更多意想不到的收获。
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PART FOUR 总结
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在中国，很多时候孩子学习是为了满足或者是适应父母的期待。 在西方，很多时候孩子学习是因为孩子本身存在对梦想实现的需求 其实，教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
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中国孩子总是被短处所牵绊，老师总是教育着不要偏科不要偏科，导致社会上满是全能人才。 外国孩子却能抛开短处着力发展长处，以致存在的绝大部分都是专才。 其实，孩子在一件事上的成功所产生的自信及其带来的能量是不可估量的，对短处投入太多精力效益往往很低。
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BBC：我们的孩子足够坚强吗？
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纪录片讲的是让5名中国老师在英国南部汉普郡的一所中学实施4周中国式教学试 验的故事。 首先，作为试验的一部分，中国老师接管了一个由50名学生组成的9年级的班。 这些学生在四个星期的时间里，要穿统一的校服，每天早上7点到校，在校时间长 达12个小时，中间有两次吃饭休息时间。每周还要举行一次升中国国旗的仪式。 而课堂上主要以记笔记为主。同时，还要参加集体练习。学生们还要负责打扫教室 等。。。。。。 中国式教学的特点是严厉，时间长。中国学生在一些知名的国际考试中总是名列 前茅。但是，用中国的教学方法来教育英国的中学生可行吗？参加试验的老师和 学生又是怎么想的呢？他们有什么体会？这部纪录片能让我们更加深刻了解中西 教育文化差异。
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赵林教授：中西文化的差异
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赵林教授现任武汉大学哲学系教授、博士生导师，全国外国哲学史学会理事、全 国宗教学学会理事，研究西方哲学史、西方宗教思想、西方文化史、世界文明史 。中国文化重现世,尚事功,学以致用；西方文化重思辨,尚超越,学以致知。赵林教 授在本系列视频中从多角度（思维模式，学习教育方式等）给我们讲解中西文化的 精神差异。
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毒角show
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最后墙裂推荐！！！《毒角SHOW》是一档街头实验节目。毒角SHOW是驻扎海 外的搞笑视频博主，幽默、诙谐、爱恶搞。中国元素是节目永恒不变的软植入 ，好奇心满满的老外是视频里的明星角色。一边玩儿，一边将中华文化传递给 世界。同时，不仅仅是教育的问题，各种各样的话题都可以在其中发现，节目 很有趣！！！
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不同的教育方式背后，都有着不同文化的渊源。正如梁漱溟先生所言“东方文化本身 没有什么不及西方之处，只是成熟太早，不合时宜，第二条路还没有走完就转到第 二条路上。”所以我们所要做的不是单纯地引进，而是要思考西方的教学模式是怎样 调动起他们的文化优势的，那么我们又该采取怎样的模式去调动起我们民族中的文 化优势？目前教育改革的制定者，往往是从教学形式方面入手，没有看到或很少看 到教育潜在的文化影响；而对于中西方文化有着深厚研究的学者，因不从事教育工 作而对教学方式不甚了解，无法将文化这种抽象的东西具体化。我认为如果两者能 相互结合，这也许将是中国课程改革深入和发展的一大契机。
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