义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 《化学课程标准》解读 主讲人： 崔敏 陕西省教育厅.

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1 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 《化学课程标准》解读 主讲人： 崔敏 陕西省教育厅

2 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 一、修订的依据和原则 1. 从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和创新能力，立足科学素养对课程标准进行修订。 2. 保持《义务教育化学课程标准（实验稿)》，(以下简称《标准（实验稿）》)原有结构和基本框架不变。 陕西省教育厅

3 3.坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 3.坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。 4.高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见和建议。 5.针对实验中的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。 陕西省教育厅

4 6.在对化学课程标准进行国际比较研究的基础上，结合我国的实际情况进行完善与修订。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 6.在对化学课程标准进行国际比较研究的基础上，结合我国的实际情况进行完善与修订。 7.严格控制课程内容的容量和难度。 8.增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。 陕西省教育厅

5 二、修订的内容 （一）对第一部分“前言”的修订 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 1.对“前言”部分的修订
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 二、修订的内容 （一）对第一部分“前言”的修订 1.对“前言”部分的修订 《标准（2011版）》中明确指出：“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质”。 《标准（实验稿）》的描述则是：“化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手段”。 陕西省教育厅

6 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 《标准（2011版）》中表述“化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础”，将《标准（实验稿）》中的“能源危机、环境危机和粮食危机”改成“能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足”等。 陕西省教育厅

7 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 在表述中新增加了“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念，…理解科学的本质，提高学生的科学素养”。 陕西省教育厅

8 2.对“课程性质”部分的修订 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 2.对“课程性质”部分的修订 第一，义务教育阶段的化学课程应体现基础性，为学生的发展奠定必要的基础； 第二，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，提高学生的科学探究能力； 第三，引导学生初步认识化学与环境、资源、人类健康等方面的联系，在实践中不断培养学生的创新意识。 陕西省教育厅

9 “课程性质”内容中还增加了“加强化学实验教学，发展学生的科学探究能力”。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 “课程性质”内容中还增加了“加强化学实验教学，发展学生的科学探究能力”。 修订后的“课程性质”突出化学课程三方面的功能，即课程的启蒙性和基础性，化学实验对学生科学探究能力的影响，化学学习对学生情感态度价值观的发展作用。 陕西省教育厅

10 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 3. 对“课程的基本理念”部分的修订 在“1”中将“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学”改成“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学”，增加了“培养终身学习的意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向”。 陕西省教育厅

11 在“3”中将“让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”改成“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性”；
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 在“3”中将“让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”改成“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性”； 在“4”中增加了“培养学生的创新精神和实践能力”； 在“5”中增加了“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景”等。 陕西省教育厅

12 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 义务教育化学课程基本理念概况起来主要包括五个方面，即“面向全体学生” 、“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。 陕西省教育厅

13 4.对“设计思路”部分的修订 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 4.对“设计思路”部分的修订 如表述“5”中增加了“生动地进行爱国主义教育，增强学生的社会责任感”。 （1）“认知性学习目标的水平”的行为动词增加了“懂得”和“简单计算”； （2）将实验稿中“技能性学习目标的水平”的行为动词化繁为简，以“模仿操作、初步学习”、“独立操作、初步学会”两个层次呈现； （3）“体验性学习目标的水平”的行为动词分别增加了“经历”、“认同”和“内化”。 陕西省教育厅

14 （二）对第二部分课程目标的修订 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 （二）对第二部分课程目标的修订 （1）在课程总目标中增加了“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活” 。 （2）在“过程与方法”目标中，将“能提出问题，进行初步的探究活动”改成“能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验”。 （3）在“情感态度价值观”目标中，增加了“增强安全意识”、“可持续发展观念”、“敢于质疑”等重要观点。 陕西省教育厅

15 （三）对“第三部分课程内容”的修订 1.强化了 “科学探究” 的功能 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 （三）对“第三部分课程内容”的修订 1.强化了 “科学探究” 的功能 （1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体和明确。 要素 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 进行实验 2.能顺利的完成实验操作 2.能独立地或与他人合作进行实验操作 陕西省教育厅

16 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 要素 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 收集证据 1.具有较强的实证意识
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 要素 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 收集证据 1.具有较强的实证意识 4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。 1.认识收集证据的重要性 4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集证据。 解释与结论 4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系。 3.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。 删除了原2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。 陕西省教育厅

17 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 “（三）学习基本的实验技能”中增加了“化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识。在实验技能方面增加了“4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”这一基本的化学实验技能。 陕西省教育厅

18 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 新增“（四）完成基础的学生实验” 规定应安排和组织学生至少完成8项实验:
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 新增“（四）完成基础的学生实验” 规定应安排和组织学生至少完成8项实验: 1.粗盐中难溶性杂质的去除。 2.氧气的实验室制取与性质。 3.二氧化碳的实验室制取与性质。 4.金属的物理性质和某些化学性质。 5.燃烧的条件。 6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7.溶液酸碱性的检验。 8.酸、碱的化学性质。 陕西省教育厅

19 （2）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 （2）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性。 删去原“例3空气中二氧化碳的含量会改变吗？” 对“例1 微粒的运动-烧杯中的溶液为什么会变红”、“例2 反应前后各物质的质量总和是否发生变化”和“例3（原例4）怎样防止自行车棚锈蚀”进行了修改和整合。 陕西省教育厅

20 （3）删去部分“活动与探究建议”的内容，降低对一些实验的要求。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 （3）删去部分“活动与探究建议”的内容，降低对一些实验的要求。 删去了一些操作难度较大的实验。包括主题二（二）中的“③观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化”、“⑥用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去”；主题三（一）中的“④分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物”；主题四（二）中的“用实验证明：①铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质”、“②观察并记录实验现象：氯化铜溶液用石墨电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反应”。 陕西省教育厅

21 降低了一些“活动与探究建议”实验活动的要求。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 降低了一些“活动与探究建议”实验活动的要求。 主题(单元) 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 二（一） ④协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化。 ④实验探究：呼出的气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。 二（四） ②使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。 ②使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。 ④当地农村常用化肥的鉴别。 ④常用铵态氮肥的检验。 陕西省教育厅

22 降低了一些“活动与探究建议”实验活动的要求
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 降低了一些“活动与探究建议”实验活动的要求 主题（单元） 《标准(实验稿)》 《标准(2011版)》 四（一） ②设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物。 ②设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成。 ③观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响。 ③观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响 。 陕西省教育厅

23 （4）增加少量的“活动与探究建议”，加强实验的针对性。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 （4）增加少量的“活动与探究建议”，加强实验的针对性。 主题四（二）中增加： ①实验：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解； ②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。 陕西省教育厅

24 2.进一步明确基础知识的学习要求 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 进一步明确要求的课程内容 化学 主题 《标准（实验稿）》
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 2.进一步明确基础知识的学习要求 进一步明确要求的课程内容 主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 二（一） 2. 知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途 2.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途 二（二） 3. 认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂 3.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的 4. 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂 6. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 7.认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液 二（四） 1. 知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性 1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性 陕西省教育厅

25 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 三（一） 2. 能从组成上识别氧化物
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 三（一） 2. 能从组成上识别氧化物 3. 能从元素组成上认识氧化物 5. 知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐 三（三） 2. 记住一些常见元素的名称和符号 2. 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号 四（一） 2. 知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性 2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性 四（三） 2. 能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算 2. 能正确书写简单的化学方程式 3. 能根据化学反应方程式进行简单的计算 陕西省教育厅

26 3.降低了一些课程内容的学习要求 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 降低学习水平的内容 化学 主题 《标准（实验稿）》
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 3.降低了一些课程内容的学习要求 降低学习水平的内容 主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 二（一） 2.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应 2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应 二（二） 7. 了解结晶现象 7. 能举例说明结晶现象 二（三） 3. 了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 3. 知道可用铁矿石炼铁 二（四） 3. 会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液的酸碱性 3.了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法 陕西省教育厅

27 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 降低学习水平的内容 化学 主题(单元) 《标准（实验稿)》 《标准（2011版》 四（一）
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 降低学习水平的内容 主题(单元) 《标准（实验稿)》 《标准（2011版》 四（一） 1. 理解反应现象和本质的联系 1.初步了解化学反应的本质 3. 认识催化剂的重要作用 3.知道催化剂对化学反应的重要作用 四（二） 3. 了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量 3.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要 陕西省教育厅

28 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 降低学习水平的内容 化学 主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 五（一）
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 降低学习水平的内容 主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 五（一） 3. 理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识 3.知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识 五（三） 2. 了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等） 2.知道一些对生命活动具有重要意义的有机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等） 陕西省教育厅

29 4.更新了主题（单元）的“学习情景素材” 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 新增加的学习情景素材 更新的视角
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 4.更新了主题（单元）的“学习情景素材” 新增加的学习情景素材 更新的视角 情景素材实例 从化学、技术与社会的联系的视角 增加了自来水的生产工艺”，“宇航、潜水的呼吸供氧”，“氮气的用途”，“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”，“氢能源汽车”，“煤矿瓦斯爆炸的预防”，“面粉厂的防爆措施”，“我国能源消耗和化石燃料分布”，“新型陶瓷”，“二氧化硫排放与‘酸雨’。 陕西省教育厅

30 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 新增加的学习情景素材 化学 更新的视角 情景素材实例 从化学在日常生活中应用视角
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 新增加的学习情景素材 更新的视角 情景素材实例 从化学在日常生活中应用视角 增加了 “不锈钢餐具”，“食品中的乳化剂”，“婴儿奶粉中的蛋白质含量”，“硬水对日常生活的影响”，“桂花十里飘香”，“葡萄糖在体内氧化释放能量”，“干电池和充电电池”，“用食醋清洗水瓶中的水垢”。 从元素化学知识的视角 增加了 “常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项”，“海水的主要成分”，“铁的几种氧化物”，“人体需要的金属元素和非金属元素”。 从化学实验的视角 增加了 “铜片在空气中灼烧后固体质量的变化”，“电解水实验及其微观解释” 陕西省教育厅

31 （四）对“第四部分实施建议”的修订 1.教学建议 陕西省教育厅 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》
（一）从促进学生发展出发制定教学目标 （二）努力创设生动活泼的学习情景 （三）注重科学方法教育，培养学生的探究能力 （四）运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能 （五）注意贴近学生的生活，联系社会实际 （六）重视学科间的联系，增加跨学科内容 （七）积极进行教学研究，促进化学教学改革 （一）科学设计教学目标，全面发展科学素养 1.全面体现三维目标 2.整体规划教学目标 3.科学设计单元或课时教学目标 ） （二）精心设计科学探究活动，加强实验教学 1.精心设计和组织探究活动 2.加强化学实验教学 （三）注意贴近学生的生活，联系社会实际 1.主要贴近学生的生活实际 2.重视学科之间的联系 （四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性 1.努力创设真实而有意义的学习情景 2.灵活运用多样化的教学方式和手段 3.有效开展复习和习题教学 4.不断提高教学反思能力 陕西省教育厅

32 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 “（一）2.整体规划教学目标”
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 “（一）2.整体规划教学目标” 例如，“酸”的概念的学习，就可以整体设计为四个阶段：在“二氧化碳的性质”学习中，要求“知道碳酸能使紫色石蕊试液变红”。在“金属与酸的反应”学习中，要求“了解铁、铝与稀硫酸的反应”；在“常见酸的性质和用途”学习中，要求“初步认识酸的性质”；在“溶液酸碱性“学习中，要求“了解用pH试纸检验溶液酸碱性的方法“，从而达到耐酸的概念的初步认识。 陕西省教育厅

33 在教学中，有些问题要引导学生提，有些话要留给学生讲，有些事要让学生做。
案例5“用微粒的观点看物质”的教学反思 在教学中，有些问题要引导学生提，有些话要留给学生讲，有些事要让学生做。 在“用微粒的观点看物质”的教学中，需要通过氨水的挥发性实验说明构成物质的微粒是不断运动的。在一个班级，我直接按教材的设计进行学生实验，学生注意观察和描述现象。教师和学生专注于实验的操作、观察，课堂气氛比较沉闷。在另一个班级，在补充必要的知识后，我要求学生自己设计实验。一位同学提出的实验方案是：用蘸有酚酞试液的滤纸条放在敞口的氨水瓶上方，观察滤纸条是否变红。同学们通过讨论，赞同按这一方案自己动手实验。在实验中，一些同学发现变红的滤纸条在放置一段时间后颜色逐渐消褪。对这一新发现的现象，同学们进行了变流、讨论，并尝试做出解释。学生在这节课上表现出很高的积极性和探究兴趣，不仅顺利完成了预定的教学任务，还有新的发现和收获，享受了探究学习的乐趣。 陕西省教育厅

34 2.评价建议 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 2.评价建议 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 （一）重视学生自我评价对学习活动的促进作用 （一）评价目标的确定 （二）通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观 （二）评价方式的选择 1.纸笔测验 2.活动表现评价 3.建立学习档案 （三）纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力 （三）评价标准的制定 （四）评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式 （四）评价工作的实施 （五）评价结果的解释与反馈 陕西省教育厅

35 增加教学案例和评价案例，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。 案例10 化学实验活动表现评价标准
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 增加教学案例和评价案例，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。 案例10 化学实验活动表现评价标准 评价标准 评分 1. 能否根据给出的问题设计简单的实验方案。 2．能否对实验方案的可行性进行初步的论证。 3．是否积极参与实验操作活动，并善于与他人合作。 4．是否规范地称取药品，是否保持实验台的整洁。 5．是否注意节约化学药品。 6．是否客观、准确地观察和记录实验现象。 7．对所获得的数据能否运用表格、线图等形式进行处理。 8．能否规范地书写化学实验报告。 9．能否主动、流畅地交流自己的实验成果。 10．是否体验到实验探究活动的乐趣。 陕西省教育厅

36 3.教材编写建议 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 3.教材编写建议 增加了“(一)根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成”；增加了“（六）采用生活多样的教材呈现方式，发挥教材的多种教育功能”等。 陕西省教育厅

37 4.课程资源的利用和开发建议 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 4.课程资源的利用和开发建议 《标准（2011版）》提出了8个方面的实用且针对性强的“课程资源的利用和开发建议”。 增加了有关课程资源开发与利用的一个完整的实例“山中之宝-石灰石”。 陕西省教育厅

38 三、教学中存在的问题及教学的建议 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 三、教学中存在的问题及教学的建议 1.认真学习研究《标准(2011版)》， 坚持以《课标》指导教学。 2.教学设计应体现“三维”目标，坚持以提高学生的科学素养为本。 3.充分发挥以实验为主的探究活动的教学价值。 4.严格按照《课标(2011)版》的课程内容要求进行教学。 5.重视课堂教学改革，进一步推进学生学习方式的转变。 6.做好学业评价，促进学生的全面发展 陕西省教育厅

39 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 化学 谢谢各位！ 敬请批评指正 陕西省教育厅