Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
組員: 4990U007 陳思穎 4990U021 張書涵 4990U038 洪翠黛 4990U041 蔡巧宜 4990U042 洪儀芹
專業的教師 指導老師:劉智燕 老師 組長:4990U001 施麗卿 組員: 4990U007 陳思穎 4990U021 張書涵 4990U038 洪翠黛 4990U041 蔡巧宜 4990U042 洪儀芹
2
本章大綱
3
第三節 專業化 ＊成為專業人士的意義 師資培育國家認證委員會指出專業教師必須盡到下列義務： 經常告知學生家人有關學生的學習與表現。
第三節 專業化 ＊成為專業人士的意義 師資培育國家認證委員會指出專業教師必須盡到下列義務： 經常告知學生家人有關學生的學習與表現。 鼓勵父母與家人參與教育過程。 參與專業組織。
4
參與學校與社區方案。 確定與使用社區資源以促進學生學習。 建立維持學生進步之訊息的系統。 持續為所有學生發聲。 能評鑑自我的專業成長並尋找專業發展的機會。 成為學區內團體的一分子。
5
(一)倫理指引 專業倫理指引的目的是： 培育專家以達健全實務的本質，如此一來專家能在特殊情況下應用這些方針。
(一)倫理指引 專業倫理指引的目的是： 培育專家以達健全實務的本質，如此一來專家能在特殊情況下應用這些方針。 為專業責任提供媒介為最終，這些指引是為了保護組織的個案{以我們而言則是幼兒與家庭}。 為促進實務的催化劑，指引能促使團體檢視倫理原則的遺詞用句與內在精神。
6
(二)NAEYC倫理行為指引 NAEYC倫理行為指引是依六個核心價值而建立：
將童年視為人生循環裡特殊及有價值的階段。 將幼教工作奠基於幼兒發展的知識上。 珍惜與支持幼兒與家庭間的聯繫關係。 承認在家庭、文化與社會情境裡是最容易瞭解幼兒的。 尊重每位個體{幼兒、家人及同事}的自尊、價值與特殊性。 協助幼兒及成人在信任、尊重的關係基礎下發揮潛能。
7
教師對各種幼兒保育及教育有關之團體的責任:幼兒、家人、同事及更廣大的社區與社會。
幼兒：我們的主要責任是提供幼兒安全、負責、健康與保育的環境，而不是進行任何會造成幼兒傷害的活動，如心理或生理的。我們有責任檢舉可能的幼兒受虐或忽略及任何可能危及幼兒健康與安全的情況。 家庭：我們承認家庭於幼兒教育及健康發展的重要角色。我們應發展出與家庭的開放與信任關係，提供有關其幼兒發展的資訊，並尊重每個家庭的文化與幼兒價值。
8
同事：同事可分為三類：共事者、上司及下屬。我們身為共事者而對彼此的責任包括信任、合作的關係、資源分享、團隊建立及尊重認知。
社區與社會：社區與社會的首要責任是提供他們所需的服務，與其他社區單位合作並為幼兒發聲，有責任要讓幼兒接觸到高品質幼教機構，我們應該支持幼教領域及其進一步的專業發展。
9
(三)倫理決定 倫理行為指引的功能之ㄧ是引導專家做決定，而此模式是：
(三)倫理決定 倫理行為指引的功能之ㄧ是引導專家做決定，而此模式是： 確認問題。蒐集資料以協助澄清確實的問題本質。 應用倫理指引亦可跳到下一個步驟。 決定兩難問題的本質與面向並尋求諮商向資深教師督導也許是大學教授或是區域的NAEYC人員請教。
10
從行動中得出可能的資源，腦力激盪出各種答案。
考量所有選擇可能的結果並決定一系列的行動，減少不能提供倫理行動的方法，決定何者提供最佳的方法。 評量這些行動，確定其不會造成倫理兩難。 執行所選擇的行動方案。
11
第四節 社會中的幼教師 ＊尊敬 幼教領域有兩種重疊的活動構成：教育及保育 在美國這個社會裡所受的評價並不如歐洲及亞洲高，而幼兒
第四節 社會中的幼教師 ＊尊敬 幼教領域有兩種重疊的活動構成：教育及保育 在美國這個社會裡所受的評價並不如歐洲及亞洲高，而幼兒 保育領域較不受重視，許多人將幼兒保育視為「帶小孩」。 近來聯邦與各州層級開始對幼兒教育領域有許多關照，但並不包刮幼兒教育部分。
12
政治人物也許認定政府願意為高品質幼教機構付出代價〈傳統上是為幼稚園至高三而準備〉，但卻不關心幼兒保育。
席格勒指出了其中一個原因是地方公立學校系統所贊助的學前教育機構都提供與公立學校教師相同的待遇。 無論機構類型、理念或是基金來源，決定幼兒受教經驗的品質最重要的因素是成人與幼兒互動品質。
13
＊教師短缺 教師短缺造成領域上的兩難，教職員的高流動率對保育品質有負面的影響，尤其是幼兒的社會、情緒及語言發展。而研究也顯示穩定、情緒安全的環境對幼兒的正面發展有重要的影響，因此流動率的問題更顯重要。
14
＊花費與品質 高品質幼教經驗所需的必備元素：
有組織及安全的環境。 師生之間的良好互動。 設計良好的統整課程。 發展幼兒認知、社會、情緒及身體發展的經驗。 父母參與。 有力的領導及管理技巧。 支持性的工作環境及持續的專業發展。
15
＊幼教機構中的男性 幼教機構裡的男性這麼少的理由以下幾點：
低收入。 雇用男性的偏見。 受雇後的障礙。 男性覺得孤單。 男性並非總是受歡迎。
16
＊提升幼教機構裡的男性人數 紐基堡等人對學齡機構的指導員、校長、行政人員提出一些特殊建議：
檢視你的態度。 傳播。 在正確位置廣告。 平等地對待所有員工。 邀請父親參與。 協助男性找到支持。 提供優良的工作環境。
Similar presentations
