主講人：李鴻亮 臺南市國教輔導團 資訊融入媒體素養教育教材研習 臺南市蚵寮國小

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1 主講人：李鴻亮 臺南市國教輔導團 資訊融入媒體素養教育教材研習 臺南市蚵寮國小 20140418
微電影製作要領－－ 微電影教材的的編劇 主講人：李鴻亮 臺南市國教輔導團 資訊融入媒體素養教育教材研習 臺南市蚵寮國小

2 演講大綱 微電影 分析主題 劇情的編排 如何剖析主題 主題單元結構 主題與畫面的配合 腳本大綱 分鏡表

3 微電影的關鍵「前十五秒」 觀眾「是否願意看這部微電影」，關鍵在於「前面十五秒」，因為觀眾會考慮： 畫面是否吸引我？ 是否有關心的議題？
網路是否塞車？

4 微觀眾的猶豫––「前十五秒」 1、這畫面是甚麼東西？ 1、隨時會離開！ 2、這是甚麼片子？ 2、忍著看完，不過3分鐘！ 3、我要不要離開？
3、按讚！超少滴！ 後續的片子 footage 第一個15秒 如果有第二個15秒 1、是否還有精采畫面？ 2、是否有我想知道的答案？ 3、我要不要離開？

5 微電影的兩個成功因素 好的微電影，會讓觀眾「很順的看下來」，其主要因素為：
1、編劇：就是要「接戲」，無論是「快節奏、慢半拍」，或者是「單線發展、複雜劇情」，「編劇」均需合理。 2、運鏡：就是「拍攝的基本功」，好片子很少用花俏的視覺效果，多是「標準鏡頭」的說明性畫面，「運鏡」在述說「視覺語言」。 網路觀眾的「耐性」，更突顯這兩個因素的重要性。

6 微電影定義 微電影（micro cinema, micro film），其名詞發源於中國，為短片分類之下的另一分支。
通常是指運用在各種新媒體平台（如Youtube等網站），適合在移動狀態或是短時間所觀看，有完整故事情節的短片。 其時間長度通常低於300秒，可以單獨成篇，但也有成系列的微電影。

7 微電影的發展 2012微電影熱潮有多熱（中華民國微電影協會，2013 台灣有多達103個單位利用微電影來行銷
有250支微電影在說著品牌、產品與在地的故事。 內容行銷的新趨勢，用故事來滲透、感動與融化觀眾的心房，獲得免費的分享與宣傳。 小訊息，大意義。

8 網路播放與行動載具 「微電影」：影片長度在30秒至20分鐘內，以高清/標清、專業/家用DV、數碼相機/智慧型手機拍攝製作，適合於網路、手機上觀看的劇情、MV、廣告、紀錄片等短片作品，均可參加「微電影」競賽項目。 拍攝器材包括： 業餘類：手機、行動載具拍攝， APP剪輯 半專業類：DV、數位攝錄影機拍攝，桌機剪輯 專業類：HDV、BetaCam拍攝，工作站剪輯

9 微電影行銷的案例 國立高雄師範大學圖書館辦理， 「在圖書館的邂逅」微電影比賽
自我行銷 國立高雄師範大學圖書館辦理， 「在圖書館的邂逅」微電影比賽 活動目的：和平館的整建及燕巢新館的啟用，圖書館一直在追求改變與創新，為增加全校師生對圖書館的認識與熱愛，特舉辦微電影比賽，邀請全校教職員生共同參與。 主辦單位：國立高雄師範大學圖書館  參賽資格：本校教職員生，不限個人或團體  活動時程： 1.投稿及截止日期：102年3月18日(一)至102年4月15日(一)。 2.網路票選：102年4月17日(三)10：00起至102年4月27日(六)17：00止 微電影發展與應用，是一種網路活動 需求普及 非專家評審

10 微電影的內容與應用 內容型態包含：公益推廣、形象宣傳、商業訂製、個人創意等等。
因其模式是在網路上以超短時（30~300秒）且有完整劇情的影片呈現，對民眾來說是受歡迎且具有吸引力。 近年來微電影被社會各界廣泛地使用中，其教育意涵為何？

11 主題分析──腳本設計的第一步 首先，暸解自己的微電影，為何種類型： 功能型 創作型 再來，想想看，我要行銷甚麼： 我的業績 我的作品

12 蒐集主題素材 文獻資料：背景、特色等文字資料 動態影音：錄影為主要資料 靜態影像：照片在後製作時可用 拍攝單元教材 製作主題節目
安排的拍攝活動 隨意的工作或遊玩

13 劇情的編排 微電影也要有劇情： 戲劇化過多：則像連續劇 寫實性過多：則像廣告 如以宣導、行銷為導向的片子： 又要述說主題 又要感動觀眾
兩者皆要有，編導須拿捏

14 微型「編劇」的四個步驟 一、找一個「短故事」：第一步（公主玩球） 二、套上一個「好梗」：在故事主軸上，適當的呈現「目標」（恪守信用）
三、「戲劇化處理」：加上誇張、感人、搞笑的效果（與青蛙作朋友） 四、「柳暗花明」：安排結局、翻牌、總結（幸福快樂）

15 劇情的發展 劇情就像一條「巨龍」，從開始動，到伏下來，有四個階段：「啟、挑、轉、合」 編劇就像把玩這條龍，成則飛龍在天，敗則泥鰍賴地
語出於「啟、承、轉、合」 比較於「啟、蘊、轉、收」（唐崇達，2013）

16 微電影的劇本結構 無論長短劇本，都有許多不同的分幕方式。 劇本結構普遍使用的是三幕劇+角色衝突（曾馨瑩，2013） 三幕劇：
第一幕的故事以問號(？)結束 第二幕的故事以驚嘆號(！)做轉場 第三幕的故事以句號(。)做結尾 角色衝突： 一個或兩個，或一群主角，為了完成某件事情與目標 遇到了阻礙。首先主角遇到了什麼問題？發現問題的真相 出乎他的預料！最後主角突破困難而成功了，或是失敗。

17 教育性質的微電影 多有共同特徵：隨著劇情的發展，達成課程目標 紀錄片手法 報導文學形式 類戲劇編劇 真實教育情境 真實教育人物 真實教育主題
配合教材教法

18 課程目標 教育主題 類戲劇 教育人物 報導 文學 教材教法 紀錄片 教育情境 劇情發展

19 影像的呈現 透過鏡頭語言，畫面可以分成三大類的呈現方式： 認知類：展示證據、真人講解 技能類：設備器材、功夫演示 情意類：關懷動作、真情告白

20 編劇的手法 一般編劇，使用兩大手法： 主題先行：先介紹事情 主角先行：先介紹人物 微電影因為片子較短，兩者都有編劇使用

21 常見的「戲劇化」劇情發展 雙向發展 安排事故 情節交會 分別發展 再埋伏筆 設計高潮 重新鋪陳 再次撲梗 設計反高潮 單向發展

22 常見的「戲劇化」技巧 蒙太奇（Montage） 強化（作戲） 弱化（伏筆） 蒙太奇（轉場） 弱化（Simplification）
強化（Amplification）

23 劇情結構分析 情節一 情節二 情節三 情節四 情節五 情節二之一 情節二之二 情節二之三 情節四之一 情節四之二

24 如何快速剖析主題 主題 人 事 時 地 物 總結 剖析主題目的 從第一面向剖析內容 從第二面向剖析內容 從第三面向剖析內容
從第四面向剖析內容 從第五面向剖析內容 統整主旨意涵

25 轉化為「主題單元」的結構 主題 細節1 細節2 細節3 細節4 細節5 總結 交代時空背景 介紹主旨 說明細節 說明細節 人證物證 舉例解說
突顯主旨意義

26 轉化為鏡頭語言──由全景到特寫 主題 分鏡1 分鏡2 分鏡3 分鏡4 分鏡5 總結 全景 交代時空背景 主持人 解說 無/單/雙
全景 交代時空背景 主持人 解說 無/單/雙 小主題 詳述細部特寫 畫面 呈現視覺例證 旁白 說明特色因果 字幕 交代重要訊息 圖文背景 主旨遠景

27 「腳本大綱」的基本結構 視部 Video 聲部 Audio 效果 Effects 說明 Notes 主題 主持人說 輕音樂淡入 重點1 旁白
收現場音 重點2 編劇寫稿 古箏淡入 後製混音 重點3 引用唐詩 古箏淡出 重點4 後製錄音 重點5 總結 進行曲淡入

28 轉化為「腳本大綱」 視部 Video 聲部 Audio 效果 Effects 說明 Notes 主題 主持人說 輕音樂淡入 人 旁白
收現場音 事 編劇寫稿 古箏淡入 後製混音 時 引用唐詩 古箏淡出 地 後製錄音 物 總結 進行曲淡入

29 由腳本大綱導入「分鏡」的概念 視部 Video 聲部 Audio 效果 Effects 說明 Notes 主題 主持人說 輕音樂淡入 分鏡1
旁白 收現場音 分鏡2 編劇寫稿 古箏淡入 後製混音 分鏡3 引用唐詩 古箏淡出 分鏡4 後製錄音 分鏡5 總結 進行曲淡入

30 規劃「分鏡表」的架構 視部 Video 聲部 Audio 效果 Effects 說明 Notes 主題字幕出 主持人說 輕音樂淡入
主持人站說 旁白 收現場音 國畫 編劇寫稿 古箏淡入 後製混音 國畫上字幕 引用唐詩 古箏淡出 主持人坐說 後製錄音 主持人走說 底圖上字幕 進行曲淡入

31 繪製「拍攝腳本」 視部 Video 聲部 Audio 效果 Effects 說明 Notes 標題「服飾與文化」自左飛入 主持人說
輕音樂淡入 旁白 收現場音 編劇寫稿 古箏淡入 後製混音

32 國立臺南大學媒體製作腳本用紙 單元名稱：　 　　 　　　班級： 使用時間：　　　 　　　姓名： 視部 聲部 說明 時間

33 經過編排的腳本大綱 範例

34 依照腳本之需求，檢視聲部文字，選取視部畫面，構思運鏡技巧
腳本講述陳璸，影像即呈現陳璸之牌位 從腳本轉化為影像 影像呈現陳璸之牌位，旁白應有相呼的解釋

35 微電影作品獲獎證明

36 創意與編劇 編劇有如作文 故事要合理交代 但是合理的劇情，經常泛泛無趣 有趣的故事，經常將不合理的事情，快速的湊在一起 但是，創意也可以培養

37 結 語 針對影片的目標與對象 呈現主題內容 難忘觀賞經驗