C3 階級與多元 文化教育　 譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育。高等教育文化。.

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1 C3 階級與多元 文化教育　 譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育。高等教育文化。

2 學習目標 認識社會階層化、階級和社會流動等基本概念。 探討階級、社會階層與教育的相關議題。 探討權力、意識型態、霸權及其與階級不平等之關係。
思索並發展關懷階級問題的多元文化教育。　

3 緒論 階級是多元文化教育的一個重要面向，階級的剝削與不平等是多元文化論者相當關注的議題。多元文化教育工作者在種族、性別之外，也致力於探討階級差異及其所造成的權力關係，並思索如何在教育實踐過程之中，改善或消除社會經濟地位的不平等現象。

4 階級、社會階層化與社會流動： 基本概念 一、階級 二、社會階層化(social stratification) （一）財富與所得 （二）權力
階級、社會階層化與社會流動： 基本概念 一、階級 二、社會階層化(social stratification) 　（一）財富與所得 　（二）權力 　（三）聲望 三、社會流動(social mobility) 四、小結

5 階級、社會階層化與教育 階級與社會階層化對於個人的社會生活之不同面向會造成種種不同的影響，例如，生（心）理健康、教育機會、生活機會(life chances)、生活方式等。

6 權力、意識型態、霸權與階級關係(4-1) 權力指的是某個群體或某個個人有能力(ability)能影響或控制他人的行為或其決定，社會學家Weber則解釋權力為在社會關係之中，一個行動者能因其所在的位置而不管他人的抗拒，遂行其意願的舉措之可能性。

7 權力、意識型態、霸權與階級關係(4-2) 當社會上的不平等與階層化常被合理化為「天經地義」、「自然天成」時，我們便可斷定有意識型態在這個合理化過程之中運作著。支配性意識型態(dominant ideology)會將階級不平等解釋成是由於有錢有勢的上層階級者有天賦才能並且持續努力的結果，而不探討社會結構性不平等所造成的影響。

8 權力、意識型態、霸權與階級關係(4-3) 霸權共識(hegemonic consent)並非是完全建制化、似鐵板一塊的僵固信念；相反地，此共識乃是由各種不同團體透過不同手段，操弄競逐而終於獲致共識的形成。

9 權力、意識型態、霸權與階級關係(4-4) Kincheloe與Steinberg(1997)提到（批判性）多元文化主義必定不能忽略階級的議題。

10 考量階級問題的多元文化教育 課程的階級偏差 社會變遷中的階級問題與多元文化教學

11 自我評量(2-1) 1. 什麼是社會階級？什麼是社會階層化？ 2. 什麼是社會流動？試舉例說明何謂垂直流動。
1. 什麼是社會階級？什麼是社會階層化？ 2. 什麼是社會流動？試舉例說明何謂垂直流動。 3. 社會流動的相關研究主題有哪些？教育成就和社會流動有什麼關係？ 4. 女性主義如何批判階級與社會階層化相關理論？ 5. 請舉出一些實例，說明階級如何影響教育成就。

12 自我評量(2-2) 6. 什麼是權力？什麼是意識型態？什麼是霸權？
6. 什麼是權力？什麼是意識型態？什麼是霸權？ 7. 「權力」、「意識型態」與「霸權」這些概念和社會階級關係之分析有何關聯？ 8. 階級因素與性別因素互動之後，對於個人的教育機會與經驗所造成的影響為何？請舉實例說明。 9. 請檢視現有的小學或中學教科書，發掘其中的階級偏見或預設。 10. 批判性的多元文化教育應該先檢視批判學校課程中的階級偏差，請針對任何一份教材做初步檢視，並提出你的觀察研究所得。