揮灑PDCA創意的精靈，喚醒沈睡的萬華小巨龍

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1 揮灑PDCA創意的精靈，喚醒沈睡的萬華小巨龍
課程經營綻芬芳 揮灑PDCA創意的精靈，喚醒沈睡的萬華小巨龍 臺北市雙園國小

2 ㄧ、前言 追求卓越課程品質，是全校教師責無旁貸的使命； 經營優質學習環境，是雙園伙伴用心戮力的方向。 雙園國小課程發展委員會
~雙園國小課程經營信念 雙園國小課程發展委員會

3 二、課程經營創新背景 「課程即學校心臟」除了具有包羅萬象的向度，同時也注重循序漸進的鷹架(scaffold) 結構與激發潛能的ZPD(Zone of Proximal Development )發展。 位處臺北市西南一隅的雙園國小，九十二學年以課程品質之屋，帶動學校教師對課程經營的參與，不但讓雙園課程獲得肯定，更榮獲教育部九年一貫課程推手標竿一百的肯定。然而，我們希望能為雙園國小課程再尋創新的發展方向。

4 二、課程經營創新背景 雙園國小課程發展SWOT分析

5 三、課程經營創新內涵與策略 採行PDCA（Plan-Do-Check-Adjustment）之有效管理原則，規劃以「變形蟲課程組織」帶動「系統性課程規劃」 、「數位化課程資源」 、 「實踐性課程評鑑」、「創新性課程研發」與「分享式課程交流」等五大課程經營面向，以期讓雙園國小課程得以永續經營。 雙園課程計畫是學校智識資產

6 三、課程經營創新內涵與策略 雙園國小課程發展與經營實施策略架構圖 系統性課程規劃 實踐性課程評鑑 創新性課程研發 分享式課程交流
「變形蟲課程組織」的推展與帶動 數位化課程資源

7 三、課程經營創新內涵與策略 雙園國小課程品質之屋

8 三、課程經營創新內涵與策略 課程知識管理架構圖

9 四、創新課程經營與執行 系統性課程規劃 (ㄧ)研擬課程主軸並統整全校課程計畫

10 四、創新課程經營與執行 系統性課程規劃 (二)規劃校本課程發展 艋舺鄉情 融合教育 游泳教學

11 四、創新課程經營與執行 數位化課程資源 (一)學校課程與教學的教材教具e化管理，建 置學校課程百寶箱 數位教材管理平台CD-Tower

12 四、創新課程經營與執行 數位化課程資源 (二)推動資訊融入課程與教學 92年獲選台北市教育局資訊評鑑A等
93年獲選教育部資訊種子學校，積極投 入資訊融入教學方面之課程研究 開發數位教材

13 四、創新課程經營與執行 數位化課程資源 (三)雙園兒童線上投稿平台
在九十三學年度於學校網站開闢「雙園兒童線上投稿平台」，讓學生有發表文字創作與圖畫創作的舞台 雙園兒童線上投稿平台快樂小作家

14 四、創新課程經營與執行 實踐性課程評鑑 (一)雙園國小領域小組的互動是教師專業對談的機會、是教師教學評鑑的組織，也是提供學校課程與教學建議的引線。 1.進行領域專業對談 2.提供課程與教學建議 3.進行課程評鑑

15 四、創新課程經營與執行 實踐性課程評鑑 (二)課程經營下的課程計劃特優表現 教授評語(指導教授：張煌熙教授)
九十二學年度上、下學期課程計畫獲得特優 九十三學年度上、下學期課程計畫獲得特優 九十四學年度上學期課程計畫獲得特優 教授評語(指導教授：張煌熙教授) 學校課程計畫內容豐富、不斷更新且頗多創意，展現教師團隊的投入與課程領導的用心。有關課程品質的宏觀思考、學校課程主軸的發展與落實、學校特色課程的協同規劃、課程實施的動態呈現、課程評鑑的分工與強化等，都有精緻的建構與發展，可供他校借鑑參考。

16 四、創新課程經營與執行 實踐性課程評鑑 (三)互動式學習評量
利用「按按按教學系統」於課堂中及時且互動式的教學評量，能隨時掌握學生的學習狀況，給予適當的回饋與增強。

17 四、創新課程經營與執行 創新性課程研發 (一)行動研究 請教授蒞校指導研究 參與臺北市教師行動研究獲得佳績 於校內、外分享行動研究成果
行動研究小組執行「戀戀魔球」課程，學生參與熱烈

18 四、創新課程經營與執行 創新性課程研發 (二)創意體育教學
九十三學年度，校長與教師共組教學團隊，以鷹架式(Scaffolding)精神與課程品質屋的結合，以創意配合課程知識管理研發一系列創意體育課程，並以學生的學習回饋與教師教學檢討實踐課程評鑑。 1.研發創意體育課程 2.執行創意體育教學活動 3.進行創意體育教學觀察 4.推廣創意體育研習 創意體育教學讓學生樂於體驗學習

19 四、創新課程經營與執行 分享式課程交流 (ㄧ)校內教學心得分享 校內老師分享領域教學經驗

20 四、創新課程經營與執行 分享式課程交流 (二)教學輔導教師
教學輔導教師成長團體每月進行專書閱讀、教學視導，並於每學期進行一次外埠參訪研習、一次輔導教師成長經驗分享。 1.參與臺北市教學輔導教師方案 2.進行教學視導 3.分享輔導教師成長經驗 張德銳教授與教師座談 教師定期分享與研討

21 四、創新課程經營與執行 分享式課程交流 (三)九年一貫群組中心學校
雙園國小為九年一貫群組中心學校，負責推動九年一貫第二群組學校課程發展，舉辦教師成長研習，統整各領域教學現況、困難、建議，以促進群組學校間之互動，提升教學品質。

22 四、創新課程經營與執行 分享式課程交流 (四)校外參訪、學習 基隆瑪陵國小 宜蘭光復國小 臺北縣漁光國小

23 四、創新課程經營與執行 分享式課程交流 (四)校外分享 缺照片

24 五、創新課程經營成效 雙園國小於九十三學年度起，採行PDCA有效管理原則，以變形蟲課程組織為執行相關策略，在課程經營方面獲致以下成效：
91學年度年成果 92學年度年成果 93學年度年成果 94學年度年成果

25 六、創新課程經營省思 省思一： 忠實記錄課程發展歷程的本身，就是學校經營意義與價值的存在。 省思二： 找對的人做對的事，是課程經營的第一步。
省思三： 整合學校內外部資源與支援，才能提供課程與教學的沃土。 省思四： 持續學校課程資產的累積，才能實踐學校本位。 省思五、 發覺問題背後的問題，需要學校全體勇於擔當。

26 七、創新課程經營之未來展望 展望一：帶動學生學習成效，站上自信表現的學習舞台。 展望二：提升教師專業成長，與區域機構學校聯盟合作。
展望三：鼓勵家長參與教育，營造優質卓越的雙園學區。 展望四：深入地方教育經營，共創萬華教育發展新契機。

27 結語 「變革是一扇只能由內向外開啟的門」－本校透過內部PDCA新穎的課程經營策略，以變形蟲課程組織活化學校課程經營動力，除了從舊文化中建立前瞻性新思維，也提供我們的另類優質而創新組織化的經驗與教育界伙伴分享。

28 感謝您的聆聽與指教

29 行動研究91、92、93年均榮獲佳績 學年度 參與比賽教師 參賽研究題目 成績 93 黃瓊儀、張曉嵐老師
為何喜歡偷瞄別人的答案？為何坐立難安？是誰惹的禍？ 優選 林麗美、龔錫村、張光維、張毓馨老師 塑造新時代的品格教育-以朱子治家格言教學活動為例 佳作 張淑慧校長、廖桂君、石國棟、許慧美老師 戀戀魔球Basketball-Best Boy：打破童年回憶中，只有躲避球是最好玩的神話 廖恩裕主任、陳泳惠老師 小作家之生與死 入選 Back

30 91學年度成果 第10屆台灣北區啦啦隊比賽特優獎及最佳創意獎 臺北市91學年度國民小學學校日評鑑榮獲特優 交通安全教育績優團體金安獎
春暉專案評鑑優等 防治幫派滲入校園工作優等 西區國小運動會精神總錦標特優 國小桌球錦標賽女教丙組第一名 第一屆臺北市樂樂棒球錦標賽萬華區季軍 Back

31 92學年度成果 學校總體課程計畫審閱榮獲特優，受推薦至哈特網。 春暉專案工作評鑑優等 合唱比賽西區乙組優等 臺北市國小資訊教育評鑑A等
臺北市92學年度公私立國民小學躲避球錦標賽分區賽西區六年級男童乙組季軍 臺北市92學年度公私立國民小學躲避球錦標賽決賽六年級男童乙組冠軍 臺北市樂樂安全棒球萬華區亞軍 臺北市中正盃射箭錦標賽國小團體組第一名 臺北市學生藝術比賽合唱類國小團體組乙組B組西區第三名 Back

32 93學年度成果 學校總體課程計畫獲教育局評審為特優，並推薦轉載「哈特網」 榮獲教育部「標竿一百-九年一貫課程推手」標竿學校
臺北市學生美術比賽漫畫類高年級組第三名 國民小學附設補校國語文競賽榮獲團體組第一名 臺北市北區多語文學藝競賽團體組第五名 學生美術比賽漫畫類高年級組第三名 學生藝術比賽合唱類國小團體乙組西區甲等 國民小學運動會精神總錦標特優 第13屆亞特盃臺灣北區運動會親師大隊接力國小組冠軍 第12屆臺灣北區啦啦隊比賽國小組優等獎 Back

33 94學年度成果 94學年第一學期課程計畫獲得特優，連續五個學期獲得推薦至 教育局哈特網。 臺北市北區多語文學藝競賽團體組第三名
94學年第一學期課程計畫獲得特優，連續五個學期獲得推薦至 教育局哈特網。 臺北市北區多語文學藝競賽團體組第三名 張淑慧校長、石國棟、陳毓卿、李一聖、廖桂君等五位老師以 「創意行動，讓您感動」的創意體育教學榮獲94年度教育部教 學卓越金質獎 臺北市93學年度深耕閱讀推展活動優等 春暉教育優等獎 臺北市國民小學桌球錦標賽女教乙組季軍 臺北市公私立國民小學躲避球錦標賽六年級男童丙組亞軍 全國中正盃少林拳道武術錦標賽競技武術國小女子A組冠軍 第21屆全國協會杯合球錦標賽少年組第一名 北市第五屆中小學校暨武術錦標賽團體國小高年級初級劍第三 名、低年級初級拳第三名、高年級初級棍第二名 臺北市第七屆中小學科展優選及團體合作精神獎 Back