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台南市文元國小─楊易蕙、吳政諺 風華再現 ─舊品新妝 12345
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計畫緣起 1. 我的舊經驗 2. 前輩的成果報告 3. 網路暑假作業
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計畫的概念 項目 概念 定義 內容 資源〈感恩〉 以日常生活為出發點，由家庭→班級→校園→社區為架構，激發創意，建立帶著走的能力。
1.環保和生活課程 2.學校本位課程 3.自然領域的結合 資源〈感恩〉 團隊、資訊設備和其他的配合
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課程的架構 家庭 風華再現 班級 校園 社區 學習單 小組討論 製作成品 成果發表 學習日誌 秘密花園 室室如意 班級風雲榜 創意DIY
〈腦力激盪、依據〉 家庭 秘密花園 室室如意 班級風雲榜 創意DIY 跳蚤市場 校園大冒險 生態池 鹽水溪風華 風華再現 風華再現 小組討論 〈收集資訊、分享〉 班級 製作成品 〈觀摩、改造〉 校園 成果發表 〈台風訓練、學習〉 社區 學習日誌 〈反省檢討、改進〉 戶外教學 創意激發 動動小腦袋
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情境佈置 閱讀角 資源回收角 個人工具箱
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〈創意是需要培養的〉 〈學習是需要動力的〉
相關學習活動 〈腦力激盪、創意激發〉 〈創意是需要培養的〉 1.模仿─藏金閣、特力屋的戶外教學 2.引起興趣─生活智慧王的網站和書籍 3.班級討論區的設立─同儕 〈學習是需要動力的〉 1.學習單 2.資訊和材料的容易取得─打掃區域 3.表現和獎勵
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學習單─我是金頭腦、我變我變我變變
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學習單─班級牌製作、創意DIY 〈突發奇想〉
看過「電視冠軍王」嗎？那是我最喜歡的節目之ㄧ！其中有一個比賽是「機關王」，比賽隊伍被限定要以資源回收品為材料，進行各項好玩的機關設計。於是，我臨時改變我的教學設計，讓學生製作「動態」的班級牌。 班級牌可應用在各項班級競賽或集會中。 小組討論單中分為「工作分配」和「理論依據和製作過程、成品」。
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預 期學習成效 不同的評量；不同的展現；榮譽 生活中開始身體力行 理論的應用；生活的實踐
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