教師專業發展評鑑的實務分享 路竹高中 鍾志輝 現職：高中物理、實驗研究組組長 學歷：高師大科教所碩士、高師大科教所博士班肄業

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1 路竹高中 鍾志輝 t1213582@ms18.hinet.net.tw
教師專業發展評鑑的實務分享 路竹高中 鍾志輝 現職：高中物理、實驗研究組組長 學歷：高師大科教所碩士、高師大科教所博士班肄業 經歷：奈米科技種子教師、教師專業發評鑑知能研習、教師專業發展評鑑初階培訓、教師專業發展評鑑第一期講師培訓

2 老師想知道的 什麼是教師專業發展評鑑? 教師專業發展評鑑到底在做什麼? 對老師有什麼幫助? 會不會與考績掛勾? 怎麼評? 誰來評?
行政要做什麼? 老師要做什麼 會不會跟一般的評鑑要印很多資料、要訪談等? 要評鑑多久? 越愛越美麗(The Mirror Has Two Faces)

3 評鑑內容 評鑑內容包括下列四個層面： 試辦之學校可因地制宜，每年選擇一個層 面或數個層面實施。
課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 試辦之學校可因地制宜，每年選擇一個層 面或數個層面實施。 惟試辦期初，以精進教學和班級經營為主 要成長內涵

4 評鑑規準 由學校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定 之教師專業評鑑參考規準，自行訂定之。 四個層面，每個層面下有檢核指標，指標下 有檢核重點
參考資料：

5 教育部版本 教學觀察表 自評表 綜合報告表 成長計畫表 檢核指標 四個層面 檢核重點 檔案評量表

6 評鑑方式 自我評鑑 校內評鑑（他評） 自願參與試辦之教師，以每年接受自我評鑑及 校內評鑑一次為原則。
分下列兩種： 自我評鑑 校內評鑑（他評） 自願參與試辦之教師，以每年接受自我評鑑及 校內評鑑一次為原則。 學校自行發展自我評鑑檢核表或使用教育部版

7 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點 評 量 有 把 握 希望 得到 幫助 A. 課 程 設 計 與 教 A-4清楚呈現教材內容
評 量 有 把 握 希望 得到 幫助 A. 課 程 設 計 與 教 A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-6澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導學生正確概念*

8 評鑑方式/校內評鑑【他評】 由評鑑推動小組安排評鑑人員進行評鑑。 得採多元途徑辦理 教學觀察 檔案評量 教學觀察之實施：
以同領域或同學年教師為觀察者 必要時得加入評鑑小組推薦之教師或學者專家。

9 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 字 敘 述 值 得 推 薦 通過 亟 待 改 進 不 適 用 A 課 程 設 計 與 教 學
評 量 文 字 敘 述 值 得 推 薦 通過 亟 待 改 進 不 適 用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握單元的教材內容　　 A-3-2有效連結學生新舊知識　　　　 A-3-3結合學生生活經驗

10 辦理方式 採自願方式，由學校申請試辦。 試辦學校之教師，自願參加。 評鑑完成後，評鑑人員應將評鑑資料密封， 送交評鑑推動小組審議。

11 評鑑結果之運用 評鑑推動小組應將個別受評教師之評鑑結 果，以書面個別通知教師，並予以保密， 非經教師本人同意，不得公開個人資料。
學校應根據評鑑結果對教師專業表現給予 下列肯定和回饋： 對個別教師之成長需求，提供適當協助 對整體性教師成長需求，提供校內外在職進 修機會。

12 學校層級評鑑組織：評鑑推動小組 試辦學校應成立「評鑑推動小組」 負責推動評鑑工作，研擬試辦計畫。 成員應包括： 校長（召集人）
承辦主任（執行秘書） 教師（會）代表 家長會代表 人數及選出方式，由校務會議決定。

13 評鑑推動小組之任務 審核學校擬定的評鑑規準及各項表格。 審核學校研擬的試辦計畫。 安排校內評鑑時之評鑑人員。
審核受評教師的評鑑結果，並書面通知受評 教師。 與經認定未達規準之教師，共同規劃其相關 輔導與專業成長計畫，並安排複評。 安排教學輔導教師進行輔導工作

14 評鑑人員與受評教師/01 評鑑人員之資格與任務 取得初階研習證書 具有三年以上正式教學年資（情況特殊之學校， 教學年資之要求可以從寬）
依據學校擬定之評鑑規準、表格與程序，針對 「受評教師」進行校內評鑑。

15 申請試辦作業時程 四月： 向中部辦公室提出申請 五月： 中部辦公室審查核定。

16 教育部的配套措施/ 01 三、培育教師專業評鑑人才 規劃推動知能研習：課程共6小時。 初階培訓：評鑑人員和受評者，課程共18小時。
教學輔導教師培訓：五年以上合格教師，且完成初階培訓，課程共60小時。(可再參加講師培訓) 講師培訓：五年以上合格教師，完成初階培訓，可擔任初階課程的講師，共30小時。(可再參加教學輔導教師培訓)

17 培育教師專業評鑑人才架構圖/ 02 培育教師專業評鑑人才 規劃推動知能研習 初階培訓 教學輔導教師培訓 講師培訓

18 教育部的配套措施/ 03 四、建立教學輔導教師機制 教學輔導教師的服務對象係為學校初任教師或教學有困難的教師
教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定，由主管教育行政機關定之 輕鬆一下

19 一般人 只看到蘋果裡的種子

20 老師 要看到種子裏的蘋果

21 如何進行？受評教師篇 1.決定評鑑方式：(1)自評、他評；(2)採晤談、教室觀 察、檔案評量；擇一或是兩者 2.決定評鑑規準 3.上網登錄 試辦教師專業發展評鑑網站 4.邀請同領域老師擔任評鑑人員(初階培訓的問題) 5.決定評鑑時間(教室觀察或是檔案評量)，通知評鑑老 師及承辦人員。 6.通知評鑑人員教學範圍或是繕寫大綱 7.有時間可參加知能研習及初階培訓

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23 如何進行？評鑑教師篇 1.參加初階培訓(特殊例外) 2.評鑑前會議 3.開始評鑑：填寫表格、 4.評鑑後會議、回饋 5.繳交綜合報告表
1.參加初階培訓(特殊例外) 2.評鑑前會議 3.開始評鑑：填寫表格、 4.評鑑後會議、回饋 5.繳交綜合報告表 創造力培養

24 如何進行？承辦人員篇(一) 1.寫計畫及校務會議提案 2.邀請同事參加 3.參加知能研習、初階培訓(或自己辦)、講師培訓 4.辦理評鑑小組會議(至少2次要有會議紀錄) 5.準備評鑑資料(評鑑表格)及道具(攝影機) 6.教室觀察評鑑時錄影或請實習老師幫忙

25 如何進行？承辦人員篇(二) 7.一定要參加知能研習、初階培訓、國際研討會、 工作會議 8.自己也參加評鑑 9.上網登錄學校資料、填寫進度及成果 10.辦理教師成長研習 11.核銷補助款項(幾萬塊)

26 如何進行？承辦主任篇 1.共同寫計畫 2.邀請同事參加 3.參加知能研習、初階培訓、講師培訓 4.參加評鑑小組會議 5.一定要參加知能研習及初階培訓、國際性研討會 工作會議 6.自己也參加評鑑 7.激勵老師 8.幫忙處理需要協助事項

27 如何進行？校長篇 1.如何讓校務會議通過 2.與同仁多溝通及各種會議場合宣導說明 3.邀請同事參加(往往校長放下身段極有誠意的 邀請較能達成) 4.參加知能研習 5.主持評鑑小組會議 6.幫忙處理需要協助事項 7.正確的理念與方向，多宣導對教師的幫助在 哪裡？ 8.多激勵老師 輕鬆一下

28 辦理過程中可能遭遇的困難 1.對行政單位： (1) 校務會議通過。 (2) 研習的困擾：知能研習、初階培訓。 (3) 成果展現的困擾：訪視。
2、對試辦教師： (1)會不會增加工作量？壓力大不大？壓力理論。 (2)我為什麼要做？成功是給準備好的人。 (3)對我有沒有好處？了解自己的缺點。

29 一般老師的意見 普遍印象：聞評色變，準被好多資料，引 進校外人力評鑑令人擔心 不夠清楚是怎麼一回事 不知道評鑑也有好處 壓力 輕鬆一下

30 我的看法(一) 先玩一遍等者立法通過，成功是屬於有準備 的人。 找出我們教學沒有注意的小疏失。 先從對老師個人較簡單得先做。
教師在評鑑系統中不應是一個被動的角色。 承辦人員要非常了解整個事件。 RUN整個流程或是一部分。

31 我的看法(二) 能做多少就做多少，不要急著吃棉花糖， ㄧ個觀念及心態的轉變。 尊重代替命令(站在老師的角度)。 放下身段，展現關懷。
讚賞優於批評。 以身作則。 各項資源的提供，不要讓老師從零開始。 讓教師成為評鑑的真正受益者

32 謝謝您的聆聽 結語 專業，是尊嚴與價值的起點 教師是優秀的一群，所以
結語 專業，是尊嚴與價值的起點 教師是優秀的一群，所以 評鑑的本質不在於「證明」與「比較」更在於 「了解」、 「詮釋」、「提升」。 評鑑的過程不在於「資料」與「型式」更在於 「合作」、 「對話」、「分享」。 評鑑的結果不在於「管理」與「考核」更在於 「應用」、 「學習」、「成長」。 　謝謝您的聆聽