女性的人生階段.

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1 女性的人生階段

2 女性的生涯模式 穩定的家管生涯模式 傳統的生涯模式 穩定的工作生涯模式 雙軌生涯模式 中斷的生涯模式 不穩定的生涯模式 多方面嘗試的生涯模式

3 檢視女性生涯經驗 Rosenfeld﹝1979﹞研究指出女性比男性更常有斷續性的就業情況發生
Hock,Morgan﹝1985﹞女性在婚姻的早期階段會對於是否該繼續工作感到猶豫 Marshall等﹝1993﹞女性的整體壓力大於男性

4 Bardwick 檢視女性生涯經驗 職場工作女性於30~40歲間會考慮生小孩的問題 許多女性關切自己的專業角色和女性角色間平衡問題
40~50歲的女性反而是生涯有所成就的時候 她們會發展自主權及變得比較獨立

5 女性生涯訪談 請選擇一位年約四十五歲之婦女（最好是您的母親）進行訪談，內容應包含： 女性的生涯觀 1. 生涯模式
2. 生涯階段概述：探索、立業、守成、卸任 3. 生涯目標 4. 生涯幸福感 5. 自我與人生

6 女性生涯發展理論

7 女性生涯發展自我效能取向 Betz與Hackett﹝1981﹞
著重社會化經歷對女性生涯之負面影響 自我效能是個人對自己生涯能力的評估，關乎個人生涯之自我與環境的覺察能力 自我效能預期指個人確信能有效地指導產生結果所需要的行為 女性的低效能限制了生涯的抉擇

8 女性生涯發展自我效能取向 Betz與Hackett﹝1981﹞
效能訊息來源 行為 表現成就 選擇 替代學習 自我效能知覺 表現 語言說服 持續 生理狀態

9 Farmer的生涯動機理論 同樣受社會學習理論的影響，Bandura認為個人學習行為受以下因素的相互影響 背景因素：性別、種族、能力
環境因素：階層、社經地位 心理因素：個人態度、學習經驗、 信念

10 Farmer的生涯動機理論 生涯動機包括： 生涯期望─個人對自我表現的抱負 精熟動機─個人選擇接受挑戰的意 願
生涯投入─個人以工作為生活重心 的態度

11 Farmer認為與生涯動機相關之 背景因素：性別、年齡、種族、學校位置、個人數學與語文能力 環境因素：父母及教師支持態度
、女性從業支持、經濟支持等 心理因素：學術自尊、獨立及表達能力、合作與競爭態度、成就歸因、價值觀念、個人對外在的在乎態度

12 Farmer女性生涯動機模式 心理因素 生涯期望 生涯精熟 生涯投入 背景因素 環境因素

13 Gottfredson的職業抱負發展論 探討女性生涯選擇範圍及抱負水準交互影響關係
在自我概念與職業認知互動過程中， 個人主觀覺察自身條件及社會環境條件，逐漸篩選出可以接受的職業選擇 對女性言，職業抱負順序之妥協過程中性別常是選擇的主要依據

14 Horner的女性害怕成功理論 成就動機是個人從事認為重要或有價值的工作，且力求完美的內在驅力
「害怕成功」導致女性成就動機低於男性，因為成功伴隨不被社會接納及喪失女性特質的危險 許多因素使女性害怕成功：親友接納的態度、角色刻板認定、學校課程性別差異化教育等

15 Horner的女性害怕成功理論 女性成就動機較複雜，既害怕成功又害怕不成功 女性之親和動機大於成就動機
逃避事業成就取向包括：怕影響家庭生活、 交友擇偶、配偶相處、工作壓力、生活情趣、人際關係等 性別角色態度愈傳統成功恐懼傾向愈高

16 女性生涯阻礙之社會因素 傳統角色規範 職業性別區隔 性別角色刻板化 家庭背景 角色楷模的影響

17 女性生涯阻礙之個人因素 職業興趣﹝受傳統影響至鉅﹞ 性別角色 數學焦慮

18 生涯輔導之建議 提高自我效能 提供非傳統的職業資訊 鼓勵培養中性化特質 協助克服生涯重新定向之心理障礙 注意性別角色差異
開發與推廣性別公平的興趣評量 發展男女有別的諮商方案