12年國民基本教育概念宣導 與升學進路介紹 興仁國中 曾淑珍主任 101.10.2.

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1 12年國民基本教育概念宣導 與升學進路介紹 興仁國中 曾淑珍主任

2 壹、目的篇—適性揚才 成就每個孩子 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質 準備—會考與適性揚才
活化各級學校教學 壹、目的篇—適性揚才 成就每個孩子 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質 準備—會考與適性揚才 教學—教學經營與班級經營

3 現住人口出生數(率)變動統計 一定要成就每個孩子的理由 41.4萬人 32.1萬人 26萬人 19.1萬人 16.7萬人
資料來源：教育部統計處(2011)。台閩地區出生人口數。教育部全球資訊網。 3

4 升學制度改變 —免試.特色.會考 活化教學—成就每個孩子 —關心的眼光該聚焦在冰山下或上?

5 貳、理念、願景與內涵 教育理念 有教無類 優質銜接 因材施教 多元進路 適性揚才 5 5 5 5

6 十二年國教所為何來 免試 入學 十二年 國民基本教育 各界期待 教育部規劃思維 舒緩過度 升學壓力 特色招生 提升國 提高國家 民素養
競爭力 舒緩過度 升學壓力 十二年 國民基本教育 提升國 民素養 免試 入學 特色招生 國中教學正常化、 適性輔導及品質提升 各界期待 教育部規劃思維

7 十二年國民基本教育系統架構 7

8 十二年國民基本教育內涵 幼兒園 國小 國中 高中職 國民基本教育 (含五專前三年) 6 12 15 18 九年國民教育 普 及 免 學 費
普 及 免 學 費 強迫入學 免入學考試 高級中等教育 普 及 免 學 費 非強迫入學 免入學考試為主 學前教育 普 及 5歲免學費 非強迫入學

9 實施高中高職免學費 第一階段(100年8月至103年7月) 第二階段(103年8月起)
家戶年所得114萬元以下就讀高職(含五專前三年)的學生免學費。 家戶年所得114萬元以下就讀私立高中學生比照公立學校收費(並延續家戶年所得90萬元以下齊一公私立高中職學費措施之排富規定) 。 第二階段(103年8月起) ● 高中職 (含五專前三年)全面免學費。

10 多元入學管道調整 高中、高職及五專多元入學管道 現 行 十 二 年 國 民 基 本 教 育 免試入學 申請入學 甄選入學 登記分發 入學
(五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發 入學 現 行 十 二 年 國 民 基 本 教 育 免試入學 （75%以上） 特色招生(0%～25%) 考試 分發 入學 甄選 入學 免試入學比率逐年提高，考試入學方式變動最小為原則

11 多元入學管道流程 國中學生 國中教學正常化及學力品質確保 落實教學正常化，適時進行校、班本位診斷性測驗及補救教學 國中適性輔導
進行智力、性向、興趣測驗等專業測驗，提供試探及實作活動，妥善紀錄並利用國中學生生涯輔導紀錄手冊 國中在學階段 九年級國中教育會考(每年五月) 國中提供學生升學輔導建議 1

12 術科考試 五專 免試入學 高中高職 免試入學 特色招生 甄選入學 擇一報到 五專學科考試 高中高職學科考試 五專特色招生 考試分發入學
1 術科考試 五專 免試入學 高中高職 免試入學 特色招生 甄選入學 (每年六月) 擇一報到 五專學科考試 高中高職學科考試 (每年七月) 五專特色招生 考試分發入學 高中高職特色招生 考試分發入學 得同時辦理 得同時辦理 擇一報到 五專第二階段 免試入學 高中高職第二階段 免試入學 擇一報到

13 會考-性向探索-與優勢能力 三 學習品質篇 --會考與基測大不同

14 國中教育會考 國中教育會考 國中基測 掌握學生學習品質 按成績排序，入學依據 學力健檢 唯一標準 能力檢核 （標準參照測驗） 他人競爭
（常模參照測驗） 學生選擇學校的參考 入學依據 精熟、基礎及待加強3個標準 各科量尺分數1-80，總分412 低壓力（能力了解） 高壓力（分分計較）

15 考試科目與題型 數學科非選擇題和英語科聽力題103年暫不計分，104年正式採計 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗
各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 103學年度僅調整數學科及英語科 數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 數學科非選擇題和英語科聽力題103年暫不計分，104年正式採計

16 國中教育會考考科規劃 考試科目 時 間 題數 等級 國 文 70分鐘 45～50題 精熟 基礎 待加強 英 語 80分鐘 60～75題
時 間 題數 等級 國　文 70分鐘 45～50題 精熟 基礎 待加強 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 一六級分

17 成績計算 「精熟」：精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力 「基礎」：具備該科目國中階段之基本學力
教育會考將採標準參照，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為3表現等級 「精熟」：精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力 「基礎」：具備該科目國中階段之基本學力 「待加強」：尚未具備該科目國中教育階段之基本學力 寫作測驗的評分等級為一至六級分 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。 17

18 測驗難度 會考主要是要將學生能力與事先訂定的成績等級標準作比較，以瞭解學生學習程度
為提升測驗信度及適當地將學生分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3等級，各科測驗難度規劃為「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成 為提升測驗信度，各科測驗難度為「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成。 國中基測採「中等偏易」而國中教育會考改採「難易適中」，這樣的難度變動主要是由於測驗目的改變。基測是將所有學生表現作排序，以便了解學生在全體的相對位置，而會考主要是要將學生能力與公訂的學習成就標準作比較，將學生能力精確地分類為「精熟」、「基礎」及「待加強」。緣此之故，測驗難度須改變為難易適中，以降低學生分類誤差。 18

19 等級人數推估 目前初步模擬結果 等級 各科 推估人數比例 精熟 10～20％ 基礎 45～60％ 待加強 20～35％
各科各等級推估人數比例 教育會考學生成績（表現等級）的劃分是將學生的表現與事先制訂的標準作比較後進行歸類。為評估會考結果，以過去基測考生之能力值模擬各科在難易適中組題計畫下之答題狀況，再依據學科專業判斷各等級切點之合理性及適當性。模擬結果顯示各科「基礎」等級的學生平均答對題數比例至少約佔整份測驗的30%-45%，「精熟」等級的學生答對題數比例約為78%-82%。以國文科為例，總題數為48題，模擬結果顯示考生答對19題就能達到「基礎」等級，答對題數比例約為40%；答對38題，則可達到「精熟」等級，答對題數比例約為80%。 依照目前初步模擬結果，各科精熟的人數比例為10%-20%、基礎的人數比例為45%-60%，而待加強的人數比例為20%-35%。由於目前僅能依照模擬結果進行評估，考量實際標準設定程序與模擬的差異，以及未來學生能力可能變化等因素，103年實際執行時各比例可能變動。 19

20 會考成績應用 教育會考可作為學力檢定的機制，提供政策制訂、教育資源分配的參考，並明白學習狀況進行教學調整
高中職及五專可適度採用教育會考的結果，作為免試入學超額比序項目之一 分數應用 教育會考可作為學力檢定的機制，提供教育部及各縣市教育局（處）制訂政策、分配教育資源的參考，並讓親、師、生明白學習狀況並進行教學調整。在實施12年國教初期，為順利過渡到完全不使用在校成績的目標，各直轄市、縣（市）經教育審議委員會通過後，可適度採用教育會考的結果，作為免試入學辦理初期超額比序項目之一，再配合其他表現，搭配充分的生涯輔導措施，讓學生擁有適性選校的主動性，學校擁有適性選才的空間。 20

21 會考-性向探索-與優勢能力 四﹑高雄區103年 十二年國教入學方式

22 招生對象 本區國中畢業生 專案核准之鄰近縣市國中畢業生 海外設立之台灣學校國中部設籍高雄市畢業生 符合資賦優異降低入學年齡縮短修業年限學生
報名進修學校之非應屆畢業生得不設籍高雄市

23 入學方式 學生申請模式 學生登記模式 以現有樂學計畫為基礎，規劃高雄區十二年國教免試入學 各招生之高中高職不訂定入學門檻或條件 公立高中職
對應學校機制，申請人數多於提供名額時，依超額比序 學生登記模式 私立高中職及進修學校 登記人數超過招生名額時，採抽籤辦理

24 選擇報名對應高中高職或非對應高中高職入學
入學方式 學生得依個別需求 選擇報名對應高中高職或非對應高中高職入學 招生委員會依各國中就讀各公立高中高職人數比率高低順序指定（3所高中、2所高職為原則） 指定對應學校 各國中學校校務會議決議選定，得就該校學生就讀高中高職人數比率最高之前8所高中及前6所高職，外加至多3所對應高中、2所對應高職 自選對應學校

25 選擇報名對應高中高職或非對應高中高職入學
入學方式 學生得依個別需求 選擇報名對應高中高職或非對應高中高職入學 非對應學校機制 各公立高中高職得提供全區非對應國中入學 5﹪至10﹪名額。 學生得依個別需求選擇報名對應高中高職或非對應高中高職入學。

26 就近入學對應方式 全部國中均對應 高雄高中 高雄女中 私立高中高職 進修學校 區分「對應學校」及「非對應學校」 公立高中 公立高職

27 免試入學比例 雄中、雄女20%以上，其餘公立高中 65%以上。 公立高職75%以上。 私立高中高職及進修學校85%以上。
　65%以上。 公立高職75%以上。 私立高中高職及進修學校85%以上。 市立完全中學直升入學30%為限， 　私立完全中學直升入學50%限。 依教育部政策適時調整比率。 高雄區103學年度以75%以上為原則

28 招生名額分配 以「○○國中」為例 對應高中職 其他高中職 學校名稱 左營高中 中山 高中 新莊 高中 岡山農工 海青商工 雄中雄女
非對應高中職 分配 人數 24 32 19 17 23 各≧1 略 楠梓高中 鳳山高中 中山 附中 三民家商 私立學校 進修 學校 20 9 11 2019/5/3 28

29 作業流程 第一階段 第二階段 第一階段未額滿的高 特色招生前辦理 中高職名額於特色招 每位學生至多選擇報 生後辦理。 名3所學校。
同一所高職可填寫多 科志願。 第一階段未額滿的高 中高職名額於特色招 生後辦理。 每位學生得就尚有缺 額學校至多選擇報名 3所。

30 錄取方式 第一階段比序 第二階段比序 報名人數未超過 招生名額時，全 額錄取，但以錄 取1所學校為限 報名人數超過招 生名額時，依
以志願序級分、多元發展項目級分及國中會考成績級分全數採計，依學生之總積分進行比序。 第二階段比序 第一階段比序後如仍同分時辦理。 依多元發展項目、志願序、國中會考成績依序進行第二階段比序。 報名人數未超過 招生名額時，全 額錄取，但以錄 取1所學校為限 報名人數超過招 生名額時，依 「超額比序項目 積分對照表」分 階段比序。

31 學生申請模式總積分採計方式 多元發展項目 上限40分 志願序 30分 國中教育會考

32 申請模式總積分採計方式 總積分100分 志願序30分 多元發展項目 上限40分 國中會考30分 競賽表現20分 體適能20分 檢定證照20分
幹部任期10分 獎勵紀錄10分 均衡學習10分 服務學習10分 志願序30分 國中會考30分

33 志願序級分（30分） 國中會考成績級分（30分） 第1志願序（30分） 第2志願序（20分） 第3志願序（10分） 精熟（6分）
基礎（4分） 待加強（2分） PS：單科上限6分，五科上限30分 國中會考成績級分（30分）

34 多元發展項目積分換算 體適能 上限20分 幹部任期上限10分 均衡學習上限10分 服務學習上限10分 含肌耐力、柔軟度、瞬發力、心肺耐力
單項中等以上(3/4)：每學年3分 體適能 上限20分 以1人服務3人計算，每班最多10位幹部 擔任學校、社團或班級幹部：滿1學期2分 幹部任期上限10分 國中健體、藝文及綜合領域5學期平均成績達60分以上 單領域3分、2領域6分、3領域10分 均衡學習上限10分 校內及校外服務滿6小時以上：每學期2分 (100學年入學國中學生每學期2.5分) 服務學習上限10分

35 多元發展項目積分換算 競賽表現上限20分 獎勵紀錄上限10分 檢定證照上限20分 國際性前8名或全國性前3名：9分
全國性4-8名或區域性前3名：6分 區域性4-8名：3分 競賽表現上限20分 大功5分、小功2分、嘉獎0.3分 各項優良事蹟僅能擇一多元發展項目採計，不得重複計分 獎勵紀錄上限10分 單項上限10分 由各招生學校決定採計項目及計分方式 檢定證照上限20分

36 申請模式超額比序方式 隨機抽籤 自然 社會 英語 數學 國文 國中會考總級分 志願序級分 多元發展項目7 多元發展項目6 多元發展項目5
多元發展項目4 多元發展項目3 多元發展項目2 多元發展項目1 多元發展總級分 總積分 寫作測驗 次序由各高中高職 招生委員會訂定

37 12年國民基本教育 特色招生

38 特色招生比率 本區103學年度起特色招生不得超過核定招生總名額25%，個別學校可以不辦理特色招生。

39 實施對象 本區公私立高中高職經特色招生審查會審核通 過之班（科、組)。 經所屬主管機關核准設立以甄選入學方式入學 之班（科、組）。 —音樂班
—舞蹈班 —美術班…

40 作業期程 於招生年度前一年之3月底前提出申請。 特色招生審查會於7月底前完成審查。 8月底前公告通過特色招生學校之班（科、組）及名額。
經核定採特色招生之學校，未招滿之特色招生名額不得辦理續招，且名額不得流入其他入學管道。

41 五準備篇 性向探索課程 均衡學習與工具能力

42 適性輔導 (一)執行現況 訂定發布有關適性輔導6項方案： 國中與高中職學生生涯輔導實施方案 落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升方案
國中小學生輟學預防與復學輔導實施方案 國中畢業未升學未就業青少年職能培訓輔導方案 技職教育宣導方案(副標題:選技職好好讀有前途) 教育部推動產學攜手合作實施方案。 2.成立各直轄市及縣市學生輔導諮商中心，並輔導訂定適性輔導工作年度計畫；另訂定「直轄市及縣市政府推動國民中學適性輔導工作運作模式」作業規定，以為適性輔導工作之推動依據 42 42

43 適性輔導 各直轄市、縣(市)學生輔導諮商中心統籌、分配與運用輔導相關資源及推動適性輔導工作，並增置專業輔導人力
(二)達標作為 適性輔導 各直轄市、縣(市)學生輔導諮商中心統籌、分配與運用輔導相關資源及推動適性輔導工作，並增置專業輔導人力 各國中規劃辦理各年級生涯講座及八年級社區高職參訪等，並於4月底前完成各年級之心理測驗，另開辦抽離式及專班之技藝教育課程，提供多元試探機會。 國中學生生涯輔導紀錄手冊，詳實記錄學生學習成果及生涯輔導紀錄 如何落實國中學生適性輔導工作 如何運用國中適性輔導建議結果 各直轄市、縣（市）督導各國中應將「國中適性輔導建議結果」提供學生及家長參考，並作為學生升學高中高職及五專之重要資訊

44 國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書
親愛的同學 　　恭喜你即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事豫則立」，你將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以找你的家人、師長提供意見，並和你一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協助喔！ ◎生涯評核表 學術導向 職業導向（以高職職群分類名稱填寫） ( )職群 個人因素 學業表現 適合我的能力 適合我的性向 適合我的興趣 適合我的價值觀 適合我的人格特質 適合我的健康狀況 其他（ ） 程度分數 導向別 考慮因素 44

45 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。
環境因素 適合目前家庭經濟狀況 符合家人期望 符合社會潮流 通勤距離及時間 同儕選擇 其他（ ） 資訊因素 社會評價 學校發展重點 學校社團發展 未來升學就業管道 總 計 注意事項： 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 3.請依據自己符合程度，填入「0～5」的分數，5分表非常符合，0分表非常不符合。 45

46 生涯目標 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作）1. 2. 3. 相關心理 測驗結果
我想升讀的學校： （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作） 相關心理 測驗結果 性向測驗分數最高的三項分測驗 興趣測驗分數最高的三項分測驗 學習表現 （五學期平均成績） 國文 英語 數學 社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 最常得獎的特殊表現項目 師長綜合意見 家長意見 綜合以上相關資料，我希望孩子可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.就業□8.其他 說明： 簽章 導師意見 綜合以上相關資料，建議學生可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.其他 輔導教師 意見 46

47 技職教育 執行現況 達標作為 如何縮短學用落差
推動擴展產學緊密結合培育模式、試辦五專菁英班紮實人力、強化實務能力選才機制等策略，以培育優質專業人才，並同時進行技職教育宣導，引導國中生適性選擇升學進路。 達標作為 發展典範科技大學，引導科技大學發展與一般大學明顯不同之實務特色，使其人才培育及研發技術轉移皆與產業緊密結合 強化實務能力，縮短學用落差，採取「強化教師實務教學能力」、「引進產業資源協同教學」、「落實學生校外實習課程」等策略，強化實務能力，縮短學用落差 如何縮短學用落差 47 47

48 高中職校數及在學學生數 就算看在眼前 機會也大不同 大專校數及在學學生數 學年度 學校數 學生數 高中 高職 合計 97 321 156
就算看在眼前 機會也大不同 學年度 學校數 學生數 高中 高職 合計 97 321 156 477 406,316 53.9% 346,563 46.1% 752,879 98 330 486 403,183 53.2% 354,608 46.3% 757,791 99 335 491 400,642 52.5% 362,514 47.5% 763,156 2-2.高職升大學機會反而多 高中高職都很好 大專校數及在學學生數 10年增加約24萬技職學生，往前多看三年 升學管道暢通

49 創造每所高中職學校都有近似的 好品質與好機會 2.大學悄悄的改變免試大環境 免學費後私立高中職競爭力提升 高中職均優質化與評鑑改善高中職品質
大學滿天繁星後，社區高中優勢大增 寧為雞首，適性選志願，比序就非重點 創造每所高中職學校都有近似的 好品質與好機會 2.大學悄悄的改變免試大環境

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51 「優質化」是學校的優質發展，「均質化」是區域的優質發展，高中職優質化是點的突破，高中職均質化將點與點連結，朝向線與面的整體發展。
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52 如何準備?—均衡學習與多元探索—找出優勢 了解環境變化—寧當雞頭、不從眾 看懂大學招生變化 社會需求變化 升學機會與資源改變
看懂大學招生變化 社會需求變化 升學機會與資源改變 明白免學費與擴大繁星後的機會與資源改變 認清自己優勢—參酌生涯規劃建議了解性向或優勢能力 均衡各領域學習—不過度反復填鴨式學習 多元參與性向探索課程與社團、 正確解讀性向測驗 準備篇 3.最好的準備--適性發展與多元探索

53 如何準備?—均衡學習與多元探索—找出優勢 再熱門的學校都可能遇到有不對味的老師， 再不熱門的學校都可能遇到很合適的貴人
堅信與勇敢選擇—認清自己，勇敢選擇， 就能有好機會 敢選擇次一、二個志願的學校或離家近、性向條件符合的學校 高中是進路，高職有藍天，五專一樣好 再熱門的學校都可能遇到有不對味的老師， 再不熱門的學校都可能遇到很合適的貴人 準備篇 3.最好的準備--適性發展與多元探索

54 學力確保 學習動機 B C 學習環境 確保每位學生 學習成功 A 學習方法 D E 教學方式

55 結語 堅定教育理念 攜手同步向前 迎向12年國教新的里程碑 走出教育的正確方向 成功帶好每一位學生

56 感謝耐心聆聽 祝福大家闔家平安! 56 56