新世代的電腦教學法 Content And Methods of Information Technology Education For Teachers 華南師範大學教育信息技术學院 副教授 徐曉東（Ph.D） Educational Information Technology.

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1 新世代的電腦教學法 Content And Methods of Information Technology Education For Teachers 華南師範大學教育信息技术學院 副教授 徐曉東（Ph.D） Educational Information Technology Institute, South China Normal University 通信地址： 廣州市天河區石牌華南師大內 TEL: 2019/4/30 香港，資訊科技教育

2 資訊科技教育的內容 Content of Information Technology Education
1、 發達國家開展信息技术教育所經歷的發展歷程的階段 Growing Courses of ITE in Developed Countries （1）第一代資訊科技教育(電腦教育時代）：重視電腦的硬體結構和程式設計、演算語言、文件處理等. The first generation of ITE(computer education age): focus on computer hardware, program design, file processing etc. （2）第二代資訊科技教育（電腦素養時代）：重視文字處理、列表計算、資料庫、繪圖、電腦通訊等應用軟體的運用. The second generation of ITE(computer literacy): focus on utilization of internet applications such as word processing, list calculation, database, computer communication etc. （3）第三代資訊科技教育（資訊素養時代）：把資訊科技看成是爲解決問題、建立計劃、進行表達（表現）現等的手段，並重 視靈活運用這一手段從事分析、綜合、創作、展示等活動。 The third generation of ITE(information literacy): take IT means for problem solving, plan creating, expressing(representing),and emphasize on using it to take up activities like analyzing, synthesizing, creating, presenting etc.

3 資訊素養教育的目標：培養靈活運用資訊的能力
Fostering Information Literacy in Children 培養學生的資訊素養 資訊素養教育的目標：培養靈活運用資訊的能力  Practical ability of using Information --the ability of collecting, judging, expressing, processing, and creating necessary information independently; analyzing the recipients, sending or communicating such information. 運用資訊的技能：收集，判斷，表達，處理和創作必需資訊的能力；分析接收到的資訊並進行發送和傳遞。 Scientific understanding of information --such as basic theories and mechanisms of computer network. 科學地理解資訊：對資訊科學基本原理和機制的理解 Ability to participate in an information-oriented society --Understanding the social role, influence of information, or ethics and responsibilities regarding how to handle information. 資訊化社會的生存能力：理解個體的社會角色，對資訊的敏感度，處理和運用資訊的道德和責任感。

4 Basic design of curriculum for Information Age 資訊時代課程的基本設計
Method１（模式1） Method２（模式2） 　Knowledge 知識 　skill training 技能訓練 Scene for Problem Solving 解決問題的方法 Demanded technology 必需的技術 Finished education 完整的教育 Necessary knowledge 必要的知識

5 Systematic ways to acquire knowledge and skills in school education
學校裏的學習 Learning in school 問題解決學習 Problem-solved learning 資訊 information 自主學習 independent learning 協作學習Collaborative learning 学科教学中系统地获取知识、 技能的方式 Systematic ways to acquire knowledge and skills in school education 实践活动中知识、技能 掌握的方式－交流/协作 Ways to acquire knowledge and skills in practice– communication/collaboration

6 Information Literacy 資訊素養
１．Skills that needs training to master（必需掌握的技能 ） like “reading, writing, and calculating”（如：讀，寫，算 ） Role of School Education: 学校教育的角色 　 Understanding significance in our society, 理解社會中資訊的意義 ex; information ethics, the importance of information 資訊道德，資訊的重要性 ２．Skills acquired interactively by providing learning environment 通過提供的學習環境在交往中獲得技能 like “Listening and Speaking” 如：聽和說 How to use equipment and software　怎樣使用硬體設備和軟體

7 資訊素養 （Information Literacy）
資訊技術教育目標 （1）理解資訊手段的構造和特徵 （2）科學理解資訊處理、資訊技術、 人類對於資訊認識的基礎理論 和方法。 （3）資訊的道德觀、發送資訊的責 任感。 （4）資訊的表現和交流。 （5）在解決課題中積極主動地利 用資訊。 （6）正確地利用資訊 手段 Literacy 基本的讀、寫、算—— 必須教的 科學的理解 （學習資訊技術） 基本的聽、說——在情節、文脈中獲取 通過提供的學習環境 在交互作用中獲得技能 （利用資訊技術）

8 內地和一些發達國家學校教育中資訊教育的課程
ITE Curricula in School Education of Mainland and Some Developed Countries　 In primary Schools （小學 ） Project based activities in “integrated study” 綜合實踐活動 (綜合學習)中基於方案的活動 In Junior High Schools（初級中學 ） “Information and Computer” (compulsory) 資訊與電腦：必修 In High School（高級中學 ） Establishment of New subject “Information”(compulsory) 日本： “資訊” 新主題的建立：必修 A: “Make use of Information” （運用資訊） B:“Information and Computer” （資訊和電腦 ） C:“Information and Our Society” （資訊和我們的社會 ）

9 新教育課程－《基礎教育課程改革綱要 （試行）》中的資訊技術教育的動向（2001、6、8）
…… 二、課程結構 5、從小學至高中設置綜合實踐活動並作爲必修課程，其中內容主要包括：資訊技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯繫，培養學生社會責任感。在課程實施過程中，加強資訊技術教育，培養學生利用資訊技術的意識和能力。 引自教育部關於印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知

10 Developing Educational Contents and Evaluation
開發教育內容和評價 Developing Educational Contents and Evaluation Centered in Integrated Study Hours 以綜合實踐活動爲中心 Making a list for the goals in ICT 建立ICT的教學系列目標 Evaluating learning process 評價學習過程 Developing educational material packages 開發教育資源庫 Providing the contents on the Internet 在互聯網上提供教育內容

11 Practicing Information Skills
　(1)表達和傳播資訊 Expressing and communicating Information 　(2)在問題解決過程中使用資訊：收集，表達，創建，呈現和交互 Using Information in Problem Solving：Collect, express, create, present, interact (3)選擇資訊技術手段：資訊媒體，電腦，網路 Selecting the means of information ：information media, computer, network ■B：科學地理解資訊：電腦和網路的基礎理論和機制 Understanding the science of information such as basic theories and mechanisms of computer network. 　(4)理解各種資訊技術手段及他們的優缺點 Understanding various means of information and its advantages and disadvantages 　 (5)資訊處理，資訊技術和人類資訊識別的基本理論和方法 Basic theories and methods of information processing, information technology, and human‘s information recognition ■C：對於參與資訊社會生活的瞭解 Awareness toward participating in Information Society

12 對資訊的理解 【m：Awareness toward Information】
LEVEL 2：Be aware of the importance of Information 層次2：知道資訊的重要性 LEVEL 3：Access Information independently 層次3：獨立地存取資訊 LEVEL 4：Critical judgments in Information use 層次4：批判性地使用資訊 資訊道德 【n：Information Ethics】 LEVEL2：Become aware of social rules and socially acceptable manners in Information world 瞭解資訊社會中的社會規則和公認的禮節習慣 LEVEL 3：Understand the importance of information ethics 　and act independently 理解资讯道德规范的重要性并能够自觉遵守 LEVEL 4：Understand and act according to social rules and socially acceptable manners 理解並遵循社會規範和社會承認的禮節習慣

13 資訊時代教師應具備的能力 Teacher Competency in Information Age
A:Understanding, collaboration, practicing（理解，協作，實踐 ） 　a1：理解和實踐ICT的教育目標和方法 Understanding and practicing ICT education goals and methods 　a2：具有在課堂管理和改進方面的廣泛經驗 Wide experience in class management and improvement 　a3：理解和協作以適應ICT在學校中的應用 Understanding and collaborating to adapt ICT in schools 　a4：理解和教授知識産權 Understanding and teaching intellectual property rights B:使用資訊和資訊媒體 Using Information and Information Media 　b1：在教學中使用資訊 Using Information in teaching 　b2：在準備課程計劃中使用資訊媒體 Using Information media in preparing lesson plans 　b3：在日常工作中使用資訊設備 Using Information devices in everyday work 　b4：人際間的交流 Interpersonal Communication

14 C:態度、經驗和自學 Attitude, Experience, and Self-Learning
　c1：注重在實踐中的自學和參與 Awareness in Self-learning and participating in workshops 　c2：團體及團體活動中的經驗 Experience in community and community activity 　c3：團體工作的參與和經驗 Participation and experience in community works 　c4：向他人展示課堂教學活動 Open classroom activities to others 　c5：注重資訊道德 Be aware of Information Ethics

15 教師開展資訊技術教育的方法 Methods to Develop ITE for Teachers
教師指導學生自主開展靈活運用資訊科技開展問題解決活動的方法 Methods for teachers to direct students to take up problem-solved activities by practising IT independently 方法1：基於GBS的教學設計 Method 1: GBS-based instructional design （1）確定需要掌握的目標技能 set up needed goal skills （2）制定需要目標技能才能完成的任務 create missions （3）設計具有各種分工協作過程的故事 design cover story with various collaboration （4）設計操作 plan operations （5）構建支援目標技能的學習環境 construct skill-supporting environment 方法2：方案學習 Method 2: Project-based learning （1）收集資訊 collect information （2）加工資訊 process information （3）利用資訊 use information

16 方案學習的具體內容 1.收集資訊 2. 加工資訊 3. 應用資訊 閱讀 分類整理 建構模式 調查 描繪輪廓 反復推敲
1.收集資訊 加工資訊 應用資訊 閱讀 分類整理 建構模式 調查 描繪輪廓 反復推敲 採訪 概括泛化 修正精練 見學 建立模型 進行評價 打聽 建立聯繫 綜合評價 訪問 總結報告 上網

17 整体流程 “方案学习”开始之前 …… 实施“方案学习” 制作压缩学习文件夹 制 作 成 长 记 录 将学习文件夹评价用于成绩单！
与学生们共享学习文件夹评价的意义和价值 教师：“我来解释一下什么是学习文件夹。从现在开始大家要开展活动，所以大家手头会有很多资料和各种活动记录，大家不要把它乱丢，要放进学习文件夹中。这样就可以亲眼看到自己学习的成果和成长的过程，它是观察自己的文档。我们把它叫做学习文件夹。对大家提出两个要求，一是，各个文件要记录日期，二是按照时间顺序放入”。 月 日 实施“方案学习” 将每一节学习的资料和成果装入学习文件夹 教师：“各位，请将写有自己确定的主题和其理由的文字稿放入学习文件夹的第一页。计划表也由自己来完成，并把它放入第二页，（1）学习开始时，一定要再次确认自己的“主题”；（2）学习结束时一定要对照“计划表”确认下一步的学习活动。接下来要做什么，其目的是什么，这两点，要时刻牢记心中，这也是学习文件夹的主要功能。 主 题 月 日 计 划 自我评价 月 日 从现在开始要收集各种各样的资料、数据、照片等。在这些资料上 一定要记入日期、当时的感想、考察等并把它装入学习文件夹中，切记！ 收集信息 自我评价 制 作 月 日 学习结束和活动的一节后，回顾一下做过的事情自己对自己的成果和成长进行一 下评价，总结一下，再进入下一阶段的学习。并把这一时期的草稿、计划书、协商 记录、报告会的同学、老师、参观者的评语等记录，所有的文件都放入学习文件夹。 展 示 制作压缩学习文件夹 由学习文件夹发现重要点 教师：“参考着学习文件夹，把这一段的活动用2页左右进行压缩，把自己的想法和心得等简洁明僚表现出来，对重要的事情、想要别人知道的事情，用对大家有启示的方式归纳出来，试一试看！——压缩学习文件夹”。 月 日 制 作 成 长 记 录 由学习文件夹发现自己学会了什么 教师：“借助学习文件夹来发现自己学会了什么？在哪些方面得到发展和成长?做一个学习总结”。 期 末 将学习文件夹评价用于成绩单！

18 Global Chinese Schools Project(全球華語學校協作學習 ） 我們只有一個地球 。
這裏是小靈通資訊台 。 兒童自然探奇 。 生活中的新發現 。 Global Chinese Schools Project(全球華語學校協作學習 ） 我們只有一個地球 。

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20 《小靈通資訊台》 課程目的： 以資訊技術教育爲主、以小學低年級爲物件，開展資訊的收集、發送、接受、體驗資訊共用經驗的課程。 學習活動：
按照課題組規定的主題，兒童們以小組或個人爲單位進行調查、觀察學習，然後自己選擇可用於發送的題材，發送到指定的網頁，通過發送資訊得到採用和在網上展示以及同他人的資訊進行比較，體會發送資訊的價值。 學習主題： 每月有四個欄目，按月更換各個欄目主題。主題來自各個學科中可以開展活動的內容。

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22 《兒童自然探奇》 課程目的： 以小學生爲物件的自然探奇課程，培養發現的能力和態度。 學習活動：
兒童們通過與自己身邊和地區的自然接觸，觀察環境的變化，從這一變化中提取資訊，分析這一資訊，根據這一分析生成關於學習目標的概念，經過驗證檢驗假設。學生通過這一學習引起對自然的關心，學會發現的過程，利用因特網與全國各個地區的小朋友們進行資訊的交換和交流，在感受大自然的魅力的同時使他們的探究心和好奇心得到滿足，並體會各個地區自然不同之處，瞭解人類生活與自然的關係。 學習主題： 根據季節設定主題，並引導觀察、調查、觀測等學習的方向。

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24 《愛迪生學校》 課程目的： 開發兒童創造性、培養學生創造性地思考和解決問題的能力和掌握發散性思維技能。 創造活動：
在日常生活中運用發散性思維技能去從事思考、設計、製作。在課程中提示創造作業的內容、具體可運用的發散思維的技法，根據這些開展活動。 活動主題： 以日常生活中問題爲主，並考慮到學生發展特徵而設計的。

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26 《全球華語學校協作學習》 課程目的： 利用因特網將國內學校和港、澳、臺地區、新加坡以及其他國家中的華語學校連接起來，根據各種不同文化和傳統、自然環境、社會背景等進行多樣的資訊交流和作品、意見的交換，加深相互間的理解，促進相互啓發、實現國際理解教育的目的。 學習活動： 根據共同主題和個人主題開展交流，通過比較發現差異，學習這一差異，增進理解。 學習主題： 各國文化、風俗習慣、節日慶典、民族風情、生活方式、禮儀服飾、自然環境、社會狀況等。

27 《我們只有一個地球》 課程目的： 培養從事科學研究能力、嚴謹的科學態度和實現科學教育之目的。 學習活動：
結合電視、報紙、雜誌、網路中有關的資訊，開展全國性的觀測和調查研究，展示調查、觀測的結果實現資訊的交流與共用，並期望促進和深化學習。 學習主題： 一年1～2兩個主題，本年度爲“水和水資源調查”。

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29 小學資訊技術教育案例： 愉快的网上交流

30 同學們，今天我們將與中星小學通過網路交流，大家通過訪問XXX網站可以看到對方的網頁。
引起學習興趣。 教師向學生介紹網路交流的方式和發送資訊的方法。 可以把自己想說的話寫在上面 我們能進入中星小學的電子公告栏 太有意思了！

31 你想在對方的電子公告栏（BBS）上談些什麽內容呢？把你的想法寫在下面：
你想在對方的電子公告栏（BBS）上談些什麽內容呢？把你的想法寫在下面：   先讓學生根據自己原有的道德觀點自由地發表觀點。 我準備在對方的電子公告栏上寫：

32 你想在對方的電子公告欄（BBS）上談些什麽內容呢？把你的想法寫在下面：
先讓學生根據自己原有的道德觀自由地發表觀點。 我準備在對方的電子公告欄上寫 ： 我們來作弄一下對方吧 ！ 寫點刺激他們的話。 反正沒人知道是我們做的。 教師提供相關案例，供學生們分析判斷。

33 你們認爲小英和小麗的做法對嗎？請對她們的做法進行分析，並預測這種做法將産生什麽樣的後果。
指導學生通過分析具體的案例來認識網上發送資訊時應注意的道德。 你們認爲小英和小麗的做法對嗎？請對她們的做法進行分析，並預測這種做法將産生什麽樣的後果。 我認爲 ： 在沒有任何外力控制、權威的脅迫下，先由學生自由作出選擇。 。

34 到底小英和小麗的行爲是否會對他人産生不利的影響呢？先讓我們來調查一下別人的觀點！ 經過調查/訪問，你們瞭解了：
1、通過調查、訪問等體驗活動。讓學生認識網上發送壞話會對自己和他造成不利的影響。 2、發展學生的道德意識、道德判斷和價值觀選擇能力。 到底小英和小麗的行爲是否會對他人産生不利的影響呢？先讓我們來調查一下別人的觀點！    經過調查/訪問，你們瞭解了： 同學們認爲：

35 爸爸的觀點 ： 媽媽認爲 ： 老師告訴我們 ：

36 根據你的調查結果，判斷小英和小麗的做法是否正確？爲什麽？
教師引導學生對自己和別人的行爲作出客觀、正確的判斷。並將結論填入空白處。 根據你的調查結果，判斷小英和小麗的做法是否正確？爲什麽？ 她們怎麽能這樣做呢？這樣做會造成：

37 對方怎麽知道是我發送的資訊嗎？ 他們可以通過查看資訊來源地的網址。知道壞消息是從哪兒發送的。 理解資訊的重要性，及其給人帶來的影響。
理解資訊的重要性，及其給人帶來的影響。 網上發送資訊的作用主要是： 如果這次你在與別人交流時搞惡作劇，那麽就會造成：

38 通過查閱我知道了： 爲了進一步檢驗你的判斷，你可以通過圖書館、書籍或上網查找相關的法律條文。 1、 1、讓學生明白道德、價值的客觀性。
1、    1、讓學生明白道德、價值的客觀性。 2、通過實踐來引導學生自覺遵守法律。 爲了進一步檢驗你的判斷，你可以通過圖書館、書籍或上網查找相關的法律條文。 通過查閱我知道了：

39 教師向學生明確網上發送資訊的正確做法。 法學博士的提醒 上網發送資訊的注意事項 1、 2、

40 1、反思自己原來的做法，重新審視自己的道德觀。 2、估計和珍視自己的選擇 我原來的做法是否正確呢？有無對他人造成傷害呢？

41 小英和小麗很想跟中星小學的朋友進行長期的學習交流，現在請你告訴她們應怎樣與對方保持友好的聯繫呢？請大家積極準備，我們將在班級中選出最佳做法……
我的做法是： 1、公開自己的選擇，並求得公衆認可。 2、根據自己的選擇採取行動。

42 把你想發送的資訊填在下面電腦螢幕上：  

43 請在全班的交流評比會上，評比你認爲最好的做法。
1、通過競爭、小組交流，開展相互評價活動 。 2、反復的利用正確禮儀方式進行網上交流，使之形成正確的網路道德規範。 3、通過評比，給出範例和榜樣。 我認爲 的做法最好：

44 做一做 進入聊天室與你的朋友在線交流，網上聊天，並與你的同學商討資訊交流中的道德規範。

45 請大家指教，謝謝!