國小體育有效教學 國立臺灣師範大學體育學系 掌慶維.

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1 國小體育有效教學 國立臺灣師範大學體育學系 掌慶維

2 無效的體育教學為何？ （依您的經驗請寫出3個）

3 「一」種共同的記憶 一顆哨子兩顆球，老師學生都自由 一顆躲避球，一躲躲六年 一「籃」九「頂」 一上二下；七逃八竄 一做操後，海闊天空

4 如果我們想要孩子獲得的技能，並 能引領至一個主動從事運動的生活 方式，則教學必須是有效的。
目標： 發展的一個主動運動的生活方式 如果我們想要孩子獲得的技能，並 能引領至一個主動從事運動的生活 方式，則教學必須是有效的。

5 國小體育的重點目標 培養具備體育知識、技能與自信心的 兒童，用以享受促進健康的身體活動 引導兒童具備動態的生活型態

6 體育是運動技能或/與健康生活結合。 體育課意涵 體育是操場上的運動課？身體活動課程？ 只有體育課才運動？
體育是從出生到老年的終生活動及行為養成。 體育是運動技能或/與健康生活結合。

7 達成目標的程度 孩子的未來選擇何種生活型態？

8 達成目標的程度 有效性的程度，取決於： 體育課程規劃 體育教師教學

9 有明確促進兒童主動參與運動生活 方式的意圖，設計學習經驗，以達 成學習成果
●有效的小學體育教師 有明確促進兒童主動參與運動生活 方式的意圖，設計學習經驗，以達 成學習成果

10 有效的課程規劃 ●有效的小學體育教師 有明確促進兒童主動參與運動生活 方式的意圖，設計學習經驗，以達 成學習成果

11 有效的課程規劃 有 ●傳授運動與動態生活的相關知識 ●鼓勵經常參與身體活動 ●促進體適能的發展和維護 ●培養負責任的個人和社會的行為
●協助學生建立參與身體活動的價值 有

12 有效的小學體育課程計畫 ● 運動技能 首要任務是為孩子們提供簡易的運動 技能，用以充分和熱衷參與在童年 期遊戲形式的身體活動

13

14 發展式體育架構

15 有效的小學體育課程計畫 ● 體適能檢測 -體適能檢測結果並不等於動態生活方式 體適能檢測本身並非體育的主要目的
傳統假定：體適能檢測成績好，身體活 動自然隨之而來 假定反轉：身體活動 從事的質與量，影響體 適能的檢測成績

16 有效的小學體育課程計畫 ●每日建議身體活動量 ●參與身體活動 - 體育課時間 - 體育課後時間 - 中等強度以上 - 1小時
●團隊合作才有可能 - 級任導師 - 行政人員 - 家長 社區

17 有效的小學體育課程計畫 ● 情意目標 個人與社會責任：運動、品格 與社交技巧 對身體活動的評價：動機、知覺 個別差異 正向的班級氣氛

18 有效的小學體育課程計畫 ● 情意目標 多元的活動 愉悅的經驗 充足的信心 願意從事身體活動

19 有效的小學體育教學 ● 良好的組織 ● 明確的期望 ● 學習的品質

20 有效的小學體育教學 體育學科學習時間(ALT-PE) 合適的練習(適當的回饋、高成功率) 將未參與活動的學生最小化 將動態與合適的學習最大化
● 學習內容需有高度投入 練習越多產生越多學習 參與時間 體育學科學習時間(ALT-PE) 合適的練習(適當的回饋、高成功率) 將未參與活動的學生最小化 將動態與合適的學習最大化

21 有效的小學體育教學 ● 管理 -人員 -器材 -空間 -時間

22 有效的小學體育教學 ● 維持學習環境與班級經營 不當行為的預防 教師對學生的期望明確 正向行為增強與削弱負向行為 主動視導

23 Tornado Emergency Silence! Order! Put equipment down.
Walk to inside wall Duck and cover Listen for directions.

24 Lock Down Put equipment down Walk to area designated by teacher
Silence

25 Action Levels Unacceptable Not following directions Not participating
Arguing Being out of control Poor attitude

26 Action Levels 2. Acceptable Following directions Participating
Taking care of equipment or materials Being under control

27 Action Levels 3. Outstanding Being self-responsible
Cooperating with others Returning equipment or materials Helping others Acting as a role model.

28 PE Rules Enter and leave quietly. Raise hand for permission to speak.
Follow directions. Respect others. Ask for permission to leave class area. Take good care of athletic equipment. 

29 有效的小學體育教學 ● 練習品質 動機引發與維持：成功表現 減少自我導向(與他人比較) 鼓勵工作導向(與自我比較) 教師挑戰：差異化教學

30 有效的小學體育教學 關鍵能力：辨識動作技能的問題 提供改善的工作內容 ● 有效溝通 正確的動作示範 明確的口語線索
- 依年齡、經驗與動作能力 關鍵能力：辨識動作技能的問題 提供改善的工作內容

31 有效的小學體育教學 ● 有效溝通 小學生特別習於視覺訊息 正常速度示範 慢動作示範配合口語動作線索

32 有效的小學體育教學 ● 內容發展 告知 延伸 精鍊 應用與評量

33 有效的小學體育教學 ● 持續觀察學生學習並詢問： 1.對工作練習是否適合大部份學生的動作 能力與認知程度 2.夠不夠時間做延伸？
3.工作練習是否需針對幾位學生修正？ 4.是否有提供線索進行精鍊動作的需求？ 5.學生是否已準備好應用技能？

34 有效的小學體育教學 回品質重於回饋數量 運用各種回饋方式 ● 教師回饋 做動作或/與動作後立即性回饋 提供合適的回饋
技能較低者越容易從回饋中獲得協助 回品質重於回饋數量 運用各種回饋方式

35 有效的小學體育教學 ● 體育教學評量 協助促進有效教學 教師教學反思

36 有效 或/與 無效 之間…

37 結語 國小體育有效教學 充足的資源 教師專業發展