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維高斯基( ) Langford, P. (2005). Vygotsky's developmental and educational psychology. Hove England ; New York: Psychology Press.
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社會文化發展學說 人類是通過歷史而發展的，強調文化、社會對兒童認知發展的影響 兒童能力是通過參與成人個別的工作或活動而發展的。
兒童發展觀點假設社會互動和孩子參與真實的文化活動，均是發展的必要條件 人類的心智能力也因需要溝通而發展
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發展心理學 社群建構主義 互動過程中是依靠思考(生產)工具
理論強調文化、社會對兒童認知發展的影響 知識並不是由個體獨自建構出來的 是在互動過程中建構出來的，尤其是在與一個比自己更有知識的人互動的過程中建構 互動過程中是依靠思考(生產)工具 個體的工具包括技巧性 (technical) 及心理性 (psychological) 的工具 技巧性的工具是用以改變事物或控制環境，如紙、筆、各式機器、量器、器械等。心理性的工具則是用來組織或控制思想及行為，如數字、文字、符號、邏輯、社會標準、傳統、繪畫等 互動通過語言
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設計探索網站 真實的、屬實的學習任務 社會文化活動 設計任務是高於現時學生的學者能力，但又必須要在ZPD
Knowledgeable peer 小組學習，混合不同能力的學生 教師要不時參與各小組的學習活動
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