普通高中课程标准试验教科书 《高中美术鉴赏》第十二课 现实与理想的凝结 授课教师：包芝霞.

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1 普通高中课程标准试验教科书 《高中美术鉴赏》第十二课 现实与理想的凝结 授课教师：包芝霞

2 日常生活中，这样的艺术作品你是否见过？留意过？
校园中…… 公共场合中…… 博物馆中……

3 外国雕塑撷英

4 历史上世界各个地区、各民族都创造出具有鲜明民族特色和地域性特点的雕塑作品，其表现题材丰富多彩，形式不拘一格，表达了古代民族不同的审美观念和思想情感。古代埃及、两河流域、印度、希腊等国家和地区在雕塑艺术方面均取得了辉煌的成就。 雕塑

5 请同学们分组讨论，古埃及、两河流域及古印度时期雕塑的特点
文艺复兴 古埃及 古希腊 古印度

6 人久必神，神久必人 雕塑 话说天下大势， 分久必合， 合久必分 ——三国演义卷首语

7 一、雕塑体现了古埃及人对来世的企盼 埃及

8 拉霍特普王子及王妃像（石灰石 公元前2650年）埃及
肤色？ 面部刻画？ 眼睛？ 身体部分？

9 拉美西斯二世法老像

10 小结：古埃及雕塑特点 1、刻板的端坐或直立姿态 2、重视面部特征 3、雕像的大小与人的地位高低成正比 4、男人肤色深，女人肤色浅

11 二、两河流域和古印度雕塑 受伤的狮子（大理石，浮雕，公元前650年）亚述

12 表情？ 发型？ 形象？ 王子菩萨像（砂岩，2世纪）印度 哈达佛陀头像（砂岩,4-5世纪）印度

13 三、古希腊雕塑是世界雕塑史上的一座丰碑 2004年雅典奥运会开幕式场景；演员们模仿古希腊雕塑的各种形象

14 古希腊人崇尚体育运动，公民可以裸身参加竞技运动和宗教性的文艺演出，为艺术家进行观察、创造和体现人体提供了有理的条件，促使了古希腊雕塑家创造出了空前的人体雕塑。

15 米隆 掷铁饼者 （大理石雕塑）希腊 请你参与 奥林匹克运动会即起源于希腊。在体育比赛中得奖的运动员，人们要为他们制作雕像以资鼓励和纪念。雕塑创作成了古希腊人生活的一部分。

16 请同学们通过观察视频，简要概括故事主要内容。

17 拉奥孔 大理石 公元前1世纪末 希腊 阿格桑德罗斯、波利多罗斯、阿塔诺多罗斯 惊恐痛苦无奈

18 黄金比例 1 容貌—— 神情—— 动势—— 理想主义 落落大方 米洛斯的阿芙洛蒂特 （雕塑公元前1世纪）希腊 优美 比例之美 8

19 思考讨论 《断臂的维纳斯》 维纳斯是美与爱的女神，但是，这尊雕像却是残缺的，大家一起讨论、猜测一下，她原来的姿势应该是什么样子的？
维纳斯的断臂之美，就在于给我们留下了想象的空间,让读者产生无穷无尽的想象，让审美者用自己的心灵和感受去填补空白，这恐怕就是断臂所带来的残缺之美的妙处。 《断臂的维纳斯》

20 理想与现实的完美结合，反映了古希腊人对和谐、理想、美的追求。
小结： 古希腊雕塑艺术是 理想与现实的完美结合，反映了古希腊人对和谐、理想、美的追求。 一句话概括是：高贵的单纯，静穆的伟大。 建议：同学们课下通过查阅图书或网站，了解古希腊神话传说，欣赏古希腊雕塑作品。

21 请你选择 A C G H 古希腊雕塑多刻画完美体态、旺盛的生命力的青年裸体，造型高度写实，姿态优雅、端庄，体现了现实与理想的完美结合。 B
D A E F G H

22 四、文艺复兴时期的欧洲雕塑 米开朗基罗

23 《大卫》 大理石 250厘米 1551年--1504年 米开朗基罗（意大利）
大理石 250厘米 1551年--1504年 米开朗基罗（意大利） “大卫”这座历时3年创作完成的雕像塑造的是一个准备参加战斗的卫兵，紧张的肌肉、专注的神情表现了“大卫”那种坚毅的神采，其完美的身材是力与美的结合。

24 《垂死的奴隶》 大理石 局部 1550年 米开朗基罗（意大利） 艺术家以卓越的技巧使一
大理石 局部 年 米开朗基罗（意大利） 艺术家以卓越的技巧使一 块块冰冷的石头产生出生命的力量。他为表示对统治者的抗议，把奴隶雕成渴求解放而不可得的青年壮汉，表现出对压迫的反抗和对解脱的渴望。

25 《垂死的奴隶》 大理石 局部 1550年 米开朗基罗 （意大利）
《垂死的奴隶》两眼紧闭， 似乎不是在迎接死亡，好象是在休息。他那安祥的脸上， 没有垂死挣扎的痕迹，也没有因痛苦而造成的痉挛，却呈现出一种梦幻般的平静和陶醉，仿佛是一种摆脱了苦难的昏迷。他左手支撑着头部 ， 右手扶在胸前，好象刚刚经历过严酷的折磨，精疲力尽，正在进入一种解脱的状态。

26 五、17-19世纪欧洲雕塑 《马赛 曲》吕德 《伏尔泰》 乌东 思考： ——题材上的拓展
之前的雕塑除了表现神话及运动健将，还表现其它与生活有关的内容吗？ 《马赛 曲》吕德 ——题材上的拓展 《伏尔泰》 乌东

27 作者贝贝尼，虽然在深度和气魄的宏伟上不如米开朗基罗，但他以无以伦比的精湛技巧创造了栩栩如生而又充满想象力的作品。
这尊雕像生动优美，尤其是雕像既有强烈的运动感，又给人以稳定感，收到了静中有动，动静结合的艺术效果，充分体现了贝尼尼在表现运动和戏剧效果方面的精湛技艺。 《阿波罗与达芙妮》贝贝尼 《伏尔泰》 乌东

28 贝尼尼成功地通过对少年的惊悸、少女的惊恐表情的准确刻画，表现二者情感的复杂变化。

29 总结： 埃及雕塑——特定的程式 两河流域——动物形象体现民族意志 古印度雕塑——与宗教关系极为密切 古希腊雕塑——现实与理想完美结合
文艺复兴——弘扬人文主义精神 17——19世纪欧洲雕塑——题材丰富 形式多样

30 跟踪训练 B D B 1.下列不属于古希腊雕塑的是（ ） A. 《拉奥孔》 B. 《哈达佛陀头像》
1.下列不属于古希腊雕塑的是（ ） A. 《拉奥孔》 B. 《哈达佛陀头像》 C. 《萨莫色雷斯的胜利女神》 D. 《米洛斯的阿芙罗蒂特》 2.下列作品不属于米开朗基罗的是( ) A. 《大卫》 B.《摩西》 C.《被缚的奴隶》 D.《阿波罗与达芙妮》 3.最具有现实与理想完美结合审美特征的是( ) A. 古埃及雕塑 B. 古希腊雕塑 C. 文艺复兴时期雕塑 D. 17－18世纪雕塑 4、连线题 《米洛斯的阿芙罗蒂特》 世纪欧洲雕塑 《阿波罗与达芙妮》 两河流域的亚述王朝 《受伤的狮子》 文艺复兴 《大卫》 古希腊 D B

31 【课后拓展】——现代雕塑 现代雕塑

32 思考： 你喜欢本课中哪件雕塑作品？请你就这件作品查阅资料对它做深入理解，向大家介绍其中的故事及你的鉴赏感受。

33 谢谢各位评委、老师 及3班可爱的同学们！