花蓮縣特殊教育課程計畫 表件說明 報告者：特殊教育輔導團輔導員 主辦單位：花蓮縣政府教育處 承辦單位：花蓮縣玉里國小

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1 花蓮縣特殊教育課程計畫 表件說明 報告者：特殊教育輔導團輔導員 主辦單位：花蓮縣政府教育處 承辦單位：花蓮縣玉里國小
$ 報告者：特殊教育輔導團輔導員 主辦單位：花蓮縣政府教育處 承辦單位：花蓮縣玉里國小 辦理日期：107年04月18日

2 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 壹、特教基本概況
新增欄位

3 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 壹、特教基本概況

4 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 壹、特教基本概況
接受教育處指派巡迴輔導教師

5 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 壹、特教基本概況

6 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 特殊教育課程計畫編製流程

7 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 一、學生課程類型暨領域節數表

8 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 一、學生課程類型暨領域節數表
f j k / 填寫說明： 1、有需要外加「特殊需求」課程的學生，可在「特需」欄內註明「特殊需求」課程代碼及「需求節數」：並可依需要複選特需領域，代碼如下：「a」學習策略；「b」領導才能；「c」創造力；「d」情意課程；「e」職業教育；「f」生活管理；「g」社會技巧；「h」定向行動；「i」點字；「j」溝通訓練；「k」動作機能訓練；「m」輔助科技應用。 2、「組別」：可以依班上學生的狀況做初步分組。在欄內可填寫班上分組的代號，無分組的領域可直接畫「/」線。

9 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 二、班級領域課程教學型態及學生編組表

10 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 二、班級領域課程教學型態及學生編組表

11 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 二、班級領域課程教學型態及學生編組表

12 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 三、班（組）課程與教學調整方案
第一組

13 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 三、班（組）課程與教學調整方案

14 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 三、班（組）課程與教學調整方案

15 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 三、班（組）課程與教學調整方案

16 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 三、班（組）課程與教學調整方案

17 二、107學年度特殊教育課程計畫表件說明 貳、班級課程內容 三、班（組）課程與教學調整方案

18 三、107學年度特殊教育課程計畫示例 ＊特教班 ＊資源班 ＊巡迴班

19 四、學校課程計畫備查作業流程與審查指標 (辦理期程參考，107學年度期程尚未公佈)

20 四、學校課程計畫備查作業流程與審查指標 (辦理期程參考，107學年度期程尚未公佈)

21 四、學校課程計畫備查作業流程與審查指標 審查指標：依學校實際有的班別、學生類別來填選。

22 四、學校課程計畫備查作業流程與審查指標

23 五、重要補充資訊 ＊「花蓮縣107學年度特殊教育課程計畫檢核表」 自我檢核後，留校內備查。 ＊學校未有特殊教育學生，仍需上傳基本資料。
＊請注意表格相互之間有關人數、分組及課程類型等的 填寫前後之一致性。 ＊請依學生學習需求，融入或安排特殊需求課程。

24 五、重要補充資訊 ＊課程計劃中不需附上「九年一貫能力指標檢核調整表」， 也不用附上普教的課程計劃。
＊在「班（組）課程與教學調整方案 」請勿將兩個領域 撰寫在同一個方案中。 ＊校內若有不分類巡迴輔導學生，也須將課程計劃上傳。

25 五、重要補充資訊 ＊新生也要納入課程計劃。 ＊疑似生不用納入課程計劃。

26 五、重要補充資訊 ＊若是課程計劃需要重傳或修改， 但代課教師已離職，怎麼辦？

27 參考網站 教育部優質特教發展網路系統暨教學支援平台

28 九年一貫能力指標檢核調整表 (補充資料，請各師自行參考)
填寫說明：可依「班別」及學生之「學習需求」選擇學習領域。 領域 能力指標 國語 A 能應用注音符號，分辨字詞的音義，提昇閱讀理解的效能。 A 能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。

29 九年一貫能力指標檢核調整表 符合 程度 調整 策略 3 C 2 E 填寫說明： 1、「符合程度」代碼說明：
「1」完全不符合學生目前學習能力； 「2」少部份符合學生目前學習能力； 「3」一半符合學生目前學習能力； 「4」大部份符合學生目前學習能力； 「5」完全符合學生目前學習能力。 2、檢核結果若為「5」完全符合學生目前學習能力，不需調整；則於調整策略欄填入代碼（-），並將能力指標複製於調整後指標欄內。 3、「調整策略」代碼說明：（A）「簡化」、（B）「減量」、（C）「分解」、（D）「替代」、（E）「重整」、（F）「其他 」。（選擇（F）「其他 」請填入使用策略）， 調整時可採一種或多種方式進行。 能力 指標 符合 程度 調整 策略 C 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 3 C C 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 2 E

30 九年一貫能力指標檢核調整表 填寫說明： 1、「標號」：按照順序給與「調整後能力指標」ㄧ個新的號碼。
2、依據調整策略及學生現況能力與學習需求撰寫「調整後能力指標」。 能力指標 符合 程度 調整 策略 調整後能力指標 標號 指標內容 D 能流暢寫出美觀的基本筆畫。 4 B 1 能寫出正確的基本筆畫。 D 能保持良好的書寫習慣(正確的坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。 3 C 2 能保持良好的書寫姿勢。 E 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。 D 能在固定時間看書。

31 九年一貫能力指標檢核調整表 該領域學生需求之課程類型： □普通教育課程 □調整性普通教育課程
符合 程度 調整 策略 調整後能力指標 標號 指標內容 國語 C 能養成說話負責的態度 3 D 1 能說出自己做得到的事。 該領域學生需求之課程類型： □普通教育課程 □調整性普通教育課程 ■生活技能(功能性)課程 □（依需求可複選）調整溝通與表現方式課程 該領域學生需求節數：每週 4 節 填寫說明： 1、「該領域學生需求之課程類型」：依學生需要選擇前3項其中1項，並可依學生的特殊需求複選第4項「調整溝通與表現方式課程」融入該領域的教學。 2、若為「特殊需求」領域，則此部分可移除。 3、「該領域學生需求節數」：可依學生學習能力與需求程度，預估該領域的學習節數。

32 九年一貫能力指標檢核調整表 92課綱 國民教育社群網 97課綱 國民教育社群網 校用版本 南一 國小教師網 康軒教師網
92課綱 國民教育社群網 97課綱 國民教育社群網 校用版本 南一 國小教師網 康軒教師網 翰林我的網 輕損調整指標 重損調整指標 特殊需求指標

33 撰寫IEP長短期目標流程

34 特殊教育學生「學年學期教育目標」 〈長短期目標〉
特殊教育學生「學年學期教育目標」 〈長短期目標〉 學年學期教育目標（請註明相對應「調整後能力指標」的標號） 第一學期 1、能拼出10個常見國字的注音符號。（調整後能力指標第1項） 2、能仿寫10個常見國字。（調整後能力指標第20、21項） 3、能在不同情境中理解別人的簡短發言。（調整後能力指標第3-9項） 4、在引導下能使用簡單的句型表達自己的想法。 （調整後能力指標第10-19項） 第二學期 5、能認寫8-10個常見國字。（調整後能力指標第20、21項） 6、能用注音輸入法打出指定國字。（調整後能力指標第2項） 7、在引導下能閱讀繪本。（調整後能力指標第22、23項） 短期教育目標 項目 評量 頻率 時間 方式 標準 結果 1-1 能仿說國字拼音中聲符與韻符拼音的發音方式。 3 2 80% 1-2 能仿說五聲調的發音方式。 90%

35 Thank you！ $