认知心理学 主讲教师：杜天骄 中国医科大学网络教育学院.

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1 认知心理学 主讲教师：杜天骄 中国医科大学网络教育学院

2 第三章 注意 教学目的要求 从信息加工角度掌握注意的作用过程，能够应用注意模型理论说明注意的机制。

3 注意的实质和特征 莫里 (Moray，1969)曾经指出了6个方面： (1)选择性，选择一部分信息； (2)集中性，排除无关的刺激；
(3)搜寻，从一些对象中寻找某一部分； (4)激活，应付一切可能出现的刺激： (5)定势，对特定的刺激予以接受并作出反应； (6)警觉，即保持较久的注意。

4 第一节 过滤器模型和衰减模型 一、过滤器模型

5 左耳： OB TIVE 右耳： JEC 左耳： DEAR JANE 右耳： AUNT

6 右耳(追随耳)：There is a house understand the word
左耳(非追随耳)：Knowledge of on a hill

7 二、衰减模型

8 第二节 反应选择模型与知觉选择模型 一、反应选择模型

9 二、两类注意模型的比较

10 认知心理学 主讲教师：杜天骄 中国医科大学网络教育学院

11 第三节 中枢能量理论 一、双作业操作 奥尔波特等 的实验 沙菲的实验 沙利文的实验 安德武德的实验

12 二、中枢能量及其分配

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15 第四节 控制性加工与自动加工 一、两种加工过程
第四节 控制性加工与自动加工 一、两种加工过程 斯科纳德（Schneider）和希夫林（1977)提出了两种加工过程的理论：控制性加工和自动加工。 控制性加工是—种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。这种加工是受人有意识地控制的，故称作控制性加工，又可称注意性加工。 自动加工是不受人所控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而且—旦形成就很难予以改变。这个两种加工过程的理论目前有不小的影响。

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17 二、特征整合理论 特雷斯曼和盖拉德（Gelade，1980)提出的特征整合理也是一个涉及自动加工的注意理论。他们区分客体和特征，将特征看作是某个维量的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。