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WebQuest
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WebQuest 的起源 1995年，聖地牙哥州立大學的Bernie Dodge與Tom March教授首先提出WebQuest 的概念，WebQuest 是一種整合學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學活動 (inquiry-oriented activity)。
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WebQuest 的意義 由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網站，引導學生針對此主題進行探索了解。同時，在有目的性問題的安排與任務規劃之下，幫助學生針對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考 (higher-order thinking)。
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WebQuest 網頁的組成要素 實施設計 WebQuest 與其流程，包含六個主要構成 要素：
Introduction：引發學習動機與情境引導的介紹。 Task：學習 (個人活分組的工作目標) 任務的描述。 Process：探索過程的安排與指引。 Resources：網站連結或其他資源列表。 Evaluation：描述達成任務的要求與評分方式。 Conclusion：說明完成本次學習的意義，並可以提出新問題或補充連結，提供延伸加廣學習的機會。
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範例 http://www.kcs.edu.hk/pbl/chi/index.htm
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完成 WebQuest 的五項原則 (FOCUS)
Find great sites：發現很棒的網站，提供學生參考。 Orchestrate your learners and resources：將學生與學習資源建立良好連結，就好像一場交響樂團合奏的完美演出。 Challenge your learners to think：提供學生適當的挑戰，刺激 (鼓勵) 學生進行思考。 Use the medium：應用媒體，同時善用圖書館與社區資源。 Scaffold high expectations：提供學生必要的支援，讓學生認識新事物、並能夠應用，最後，產出創新的作品。
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WebQuest 的活動設計型態 有完整的主題腳本安排
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WebQuest 的學生任務分類 任務分類是以角色扮演的方式，賦予學生特定的工作項目，可參考以下連結：
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小組作業 請小組決定：一個可以利用 WebQuest 方式，來進行教學或訓練的例子。例子以中學的學科內容為主 (小組將在期末設計並製作 WebQuest 網頁，對全班展示成果。) 將小組決定的例子 (例子即可)，張貼於Blackboard 的討論區。 各組擁有自己的虛擬討論室，請依Blackboard 公佈欄指示進入，進行討論。
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