第六單元：與情緒共舞 教案設計：前峰國中林淑雅、黃瓊儀 教材來源：自編 實施年級：國小高年級 教學時間：160分鐘（四節課）

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1 第六單元：與情緒共舞 教案設計：前峰國中林淑雅、黃瓊儀 教材來源：自編 實施年級：國小高年級 教學時間：160分鐘（四節課）
核心概念：性別與情緒 教學資源：教師自製學習單、單槍、電腦、投影機、繪本、MV

2 使 用 說 明 本教案各單元可分別獨立實施。 本教案之情緒概念對國小高年級學生在日常生活中，會碰到的情景為背景，教師在實施時可由簡而深，透過附件或影片來做解釋。 期望任課教師在每堂課的最後結論中，能簡單就各組的討論結果作價值澄清，以期建立正確的性別觀念。 2

3 課 程 設 計 概 念 分辨不合宜/合宜的情緒表達 採取合宜的溝通方式 認識不同的情緒

4 教 學 目 標 引導同學認識不同的情緒，並讓學生能明確分辨正面情緒與負面情緒。 學習如何讓負面情緒不傷害自己也不傷害別人。
學習宣洩情緒、表達不滿的方式。 認識溝通的重要及溝通技巧。

5 能 力 指 標 2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。

6 第一節 「情緒萬花筒」：認識不同的情緒 設計理念：認識不同的情緒，甚能明確分辨正面情緒與負面情緒。 活動一：教師引用學生電腦上最常使用的情緒符號及情緒圖像，介紹「情緒」。 活動二：將情緒卡上的情緒表現出來，表演時可以使用語言或非語言的方式，但是不可說出與答案有關的字。 藉由學生使用語言或非語言的表達方式呈現不同的情緒的模式，培養學生懂得察言觀色，辨識他人情緒的能力，才能合宜的去應對。

7 第二節 「出口不成髒」：分辨不合宜的情緒表達方式─罵髒話
設計理念：讓孩子知道宣洩情緒、表達不滿的方式非得只有罵髒話一途。 活動一：教師拿出大箱子，同學以組為單位，將自己曾經聽過的髒話寫在空白卡片中。 活動二：教師導讀繪本「髒話」。

8 第二節 「出口不成髒」：分辨不合宜的情緒表達方式─罵髒話 （續）
藉由髒話的釋義開始，告訴學生髒話是多麼傷人傷己的語言，罵髒話不僅是對人的不尊重，同時也貶低了自身的品德。 讓學生了解罵髒話無益於解決問題，反而讓人與人之間失去和諧。

9 第三節 「心情轉個彎」：分辨合宜的情緒表達方式
第三節 「心情轉個彎」：分辨合宜的情緒表達方式 設計理念：學習如何轉化負面情緒並能面對它，讓每個人都是『情緒的主人』。 透過繪本討論，讓學生瞭解尋求適當的紓解方式與管道是有其必要性。千萬別以壓抑的方式處理自己的情緒。在情緒的表達上應尊重每一個個體所表現出的自主行為。

10 活動一：播放「這不是肯德基」、「關心癌症公益廣告」、「爸爸我只想喝牛奶」影片，觀看影片後，教師帶領學生分析影片。
第四節 「溝通無礙」：採取合宜的溝通方式 設計理念：認識溝通的重要及溝通技巧。 活動一：播放「這不是肯德基」、「關心癌症公益廣告」、「爸爸我只想喝牛奶」影片，觀看影片後，教師帶領學生分析影片。 活動二：引導學生依據個人面對列舉事件時的想法，填寫學習單。

11 第四節 「溝通無礙」：採取合宜的溝通方式（續）
溝通所用的方法就是表達，藉著語言、文字或行為的模式傳遞訊息，將心中的想法或理念讓對方知道。 適當表達出自己的情緒，並能透過良好的溝通，分享喜悅、情感交流、消除隔閡，建立良好的人際關係。

12 資 源 追 追 追 聯合情緒健康中心 劉傳章（1993）。負面情緒與溝通。 男人受不了的眼神廣告 爸爸我只想喝牛奶 這不是肯德基廣告 關心癌症病患公益廣告 12

13 感謝聆聽！！ 敬請指教！！