Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
基于Web Quest(网络探究)的教师教学/学习 模式
袁秀利 包头师范学院传媒系 2006年10月11日
2
一、 Web Quest(网络探究)概述 1995年美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人提出Web Quest的概念。 Web Quest权威研究网站( ) “惟存教育”网站的“网络主题探究与Web Quest”频道。 （ Quest 的专业站点。 Web Quest本质上属于研究性学习的一种形式。 其实质上是建构主义学习理论在网络学习中的实践表现，是在网络环境下，利用互联网资源，由教师（专家）指导，以一定的目标任务驱动学习者对某个任务或某个课题自主地（协作地）进行构建、探索、研究的学习平台。 每一个Web Quest的核心是一个开放性问题。
3
二、基于Web Quest(网络探究)教师教学/学习模式结构图
“协作学习是学生以小组形式参与、为达到共同 的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人 和他人习得成果，而合作互助的一切相关行 为” 。 结构图
4
这种模式包含以下主要内容： 一个构建“脚手架”的导言，提供某些探究背景信息。 一个可能完成的并且是有趣的任务。 完成任务所必须的信息资源。
5
一个探究学习的过程描述。 对如何组织已获得信息的某些指导。 完成这次探究学习的结论。
6
三、基于Web Quest(网络探究)教学/学习模式流程图
7
无论是短期还是长期Web Quest ，其模块内容都必须包括以下几个方面：
专家或组织者需要对教师的研修创设学习场、制定交流规则及参与监控、参与总结与评价、形成共识。
8
1．创设学习场： 活动建议 建立研修小组 由此进入 研修目标的确定 信息资源整合· 提供资料 确定学习任务· 分解问题
9
2．小组协作研修 交往与沟通 资料搜集 由此进入 问题提出 分析问题
10
3．总结与评价
11
4．形成共识 达成共识是一种求同存异的状态。
12
这种模式具有下列学习的 意义： 从学习者导向的视角看，增进了学习者个人学习与教学行为的改变； 从知识导向的视角看，增进了学习者的学科
知识和教育学知识以及知识观的改变； 从团体导向的视角看，改善了学习者协作学 习的经验和感受。
13
四、关于模式的评价指标 体系
14
结束语 ……
Similar presentations
