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教育信息技术学院 徐晓东 XUXDSCNU@21CN.COM
信息技术教育的理论与方法 教育信息技术学院 徐晓东
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华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲
信息技术教育实践 16.1 建立教师指导组织和协作体制 建立教师共同体的必要性 信息技术教育要在各个学科以及“学生主体”的活动中开展； 协作指导、协同教学是时代、新课程对教师提出的新要求； 教师协作组织实质上是一个整合优化后的教师群体，其责任是帮助和支持每个学习小组顺利完成课题。 华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲
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华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲
信息技术教育实践 它采取讨论、协商、对话的方式对学生的学习活动进行集中指导，并作为服务者、学习者参与其中。 新课程也增强了教师之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。 实际上，教师共同体就是教师在教育教学活动中，通过彼此的相互作用而形成的一种具有共同目标、共同行为准则的教育群体。 教师共同体的成立，有利于促使教师之间的优势互补、相互融合，减缓心理压力，充分发挥自身的教育潜能，形成教育的合力。 华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲
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信息技术教育实践 教师共同体的支持系统 通信交流系统是支持教师共同体最基本的技术之一。 同步的和异步（点到点 ） 面对面/非面对面 “全国教师教育网络联盟计划” ：人网、天网、地网；共建共享教育资源；远近、学分、形式多样的教学方法，提高教师职业技能。 华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲
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