植物與生活 課程設計及實施者： 潘蓮菁、林群和.

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1 植物與生活 課程設計及實施者： 潘蓮菁、林群和

2 教材分析 領域：自然領域 適用年級：五年級上學期 時間分配：3節共120分鐘 配合的版本：康軒版第二、第四單元
而我門的課程是配合六下牛頓版第二~第四單元教材 而設計，以附小在地化的素材作為實驗的場域，進行基本課程的延伸

3 設計理念 一、臺北城的植物與本校學生的感情深厚，讓學生認識植物在日常生活中的功能性及了解人類與植物的關係性及日常生活的應用性，進而認識植物的重要性。 二、透過學生的觀察，引導學生利用相機捕捉校園中隨處可見的植物，並運用紙筆抒發對植物的情懷，曾發生過的小故事或特別的感覺，提升學生對校園植物的情懷及細膩觀察能力。 三、將學生的知識轉化為帶著走的能力，主動探索台北城內的植物並養成關懷周遭自然環境的習慣。

4 需要等待 父母接送 緣起 臺北城的植物與本校學生的深厚感情………… 玩楓香果實，看欒樹四季變化

5 課程架構 低年級 中年級 五年級 探索植物的身體 植物的繁殖 體驗與植物玩遊戲 台北地圖 植物與生活 認知 理解 應用

6 1.察覺植物根、莖、葉、花、 果、種子各具功能。
認知 觀察 1.察覺植物根、莖、葉、花、 果、種子各具功能。 2. 能辨認植物的根、莖、葉、花、 果、種子適應環境的型態。 3能利用、認識植物的營養器官繁殖。 落地生根 捕蟲草

7 學生細心觀察， 進行植物主題研究 重力大小 不同方向 壓力大小 不同顏色的光照 切割生長點

8 運用實物投影工具 讓學生更聚焦所找到的維管束
理解 運用實物投影工具 讓學生更聚焦所找到的維管束 橫切 縱切 學生進行葉子的蒸散作用， 了解植物運送水分的器官。

9 進行討論，請學生將所發現的 維管束描繪出來
運用IRS讓學生描繪更真實

10 一、植物與生活－認識應用性 應用 引導學生了解日常生活中會取用特定的食物，或間接應用植物。
請學生查閱相關資料與進行討論發表，植物在生活中的應用性： 營養素，如植物成分 押花、裝飾 藥膳 、書籤 食物

11 二.植物與生活－情意篇 Take a picture

12 二.植物與生活－情意篇 撰寫之間的小故事

13 學生回饋

14 老師回饋 1.提供學生多元學習及展現學習成效， 促使學生發揮創意，思考植物的功能性、繁衍的方式、及生長的環境。 2.透過學生的觀察，引導學生利用相機捕捉植物最美的鏡頭，並運用紙筆抒發對植物的情懷或曾發生過的小故事，喚醒全校師生對校園植物更多的關懷及愛護行動。

15 老師回饋 3.教學過程豐富了學生的科學素養， 培養了學生敏銳的觀察力、主動探究、多元創造、綜合分析和應用的能力，同時也開發學生的創意與想像力。