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评价多元化，学习自主化 —课程多元评价指标的设计
评价多元化，学习自主化 —课程多元评价指标的设计 赖碧云 午餐会
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X 了吗？ 你
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学生眼中的X 期末考试压力降低 一直在考试 学习压力 总评分数上升 想得高分不易 总评成绩 作业太多 小组作业苦乐不均 学习态度
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愿学 乐学 善学
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检验教学成果 提高学习意愿 常见 较少 课程评价指标 评价形式 评价内容 评价目标 -考试测验 -大作业 -出勤 -课堂表现 -实验及报告
-课程作品 -案例分析 …… -现场操作 -读书笔记 -项目开发 -策划报告 -成果展示 常见 教材内容 专业知识 学习态度 较少 专业技能 学习能力 基本素养 评价形式 评价内容 评价目标 检验教学成果 提高学习意愿
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多元课程评价指标 促进自主学习 培养学习能力 倡导团队合作 注重过程评价
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多元化 任务式项目式考核 设计过程性指标 个人与团队任务集成 自我评估相互监督
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网络营销项目策划 期末考试 考勤 策划报告 期中测验 1 + X
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评价指标优化-过程考核 抢答积分 课堂抢答每次1分 每堂课限3分 考勤 上课点名 缺勤扣分
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评价指标优化-任务化、多元化 问卷设计 主动复习 个人作业 组成员互评 期中测验 理论知识 书面试卷
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项目策划报告 评价指标优化-化繁为简 产品分析记录（小组讨论记录） 营销工具选择（小组分析报告） 文案设计 （个人方案提交）
文案设计 （个人方案提交） 小组交流（各小组互评）
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多元评价指标的设计 激发学习兴趣 团队合作监督 任务梯度设置 过程优于结果
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评价多元化， 学习自主化。 谢谢您的积极参与！
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