基礎語文及多元文化能力培育計畫 專業知能融入敘事力之新創群組課程推動計畫 106年度 徵件及執行 要點說明 靜宜大學台灣文學系 報告人：

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1 基礎語文及多元文化能力培育計畫 專業知能融入敘事力之新創群組課程推動計畫 106年度 徵件及執行 要點說明 靜宜大學台灣文學系 報告人：
陳 明 柔 副教授 國立臺中教育大學語文教育學系 劉君王告 助理教授 報告人： 報告日期： 、 、

2 本簡報僅供參考，若有修訂， 應以徵件須知公告版本為準。

3 本計畫全程自104年度至107年度止, 分年實施，逐年申請。 共計18個月 3個學期 第三年 第二年 第一年 一、計畫期程 徵件申請中
106年8月1日~ 108年1月31日 第三年 105年8月1日~　　　　　　　　　　106年7月31止 第二年 104年8月1日～105年7月3止 第一年 已執行 執行中 徵件申請中 共計18個月 3個學期

4 因應社會群體或環境之具體實踐：實體場域/虛擬場域
二、計畫目的 因應社會群體或環境之具體實踐：實體場域/虛擬場域 參與議題 創意溝通 積極表述 正確聽聞 議題統整：利他精神 敘事教育

5 課程群組每學期應包含三位以上教師（至少含 兩位專任教師，並由其中一名擔任計畫主持人， 另一名擔任協同主持人)
三、補助對象 全國各公私立大學校院 課程群組每學期應包含三位以上教師（至少含 兩位專任教師，並由其中一名擔任計畫主持人， 另一名擔任協同主持人) 1 課程應至少兩個學系(可含教學單位，如通識中心)之大二至大四課程組成 2 示例 行銷系 教師 通識中心 物理系

6 四、補助類型 學年課 學期課 每學年補助六門至八門課程 每學期應由三門或四門課程組成 一門課程補助一個班級

7 示 例一 示 例二 課程群組示例 議題 場域實踐 ‧ 設計 導論 高齡者活動設計與安排 族群與口腔健康 議題 場域實踐 ‧
數位時代媒體新素養 物理學與創意思考 電子書設計與製作 科學傳播

8 依學期週次進行線性課程時間安排 依學期規劃進行課程的授課時間彈性安排。 五、課程時間安排 可依以下方式進行課程設計 1
即按本計畫之目的與精神規劃十八週課程大綱， 並於課程中融入敘事力培力目標。 依學期規劃進行課程的授課時間彈性安排。 2 授課時間得以彈性規劃於週間、週末或寒暑假期間，以整合傳統線性課程、週末工作坊、場域實作等多元授課形式進行課程規劃。

9 依學期規劃進行課程的授課時間彈性安排。 五、課程時間安排 2
所謂授課時間彈性安排，意指群組課程規劃可彈性安排於週間、週末或寒暑假共構為密集式課程設計。 （1） 密集式課程應依計畫核心議題共構群組課程，靈活組織課程群組之專業知能、敘事培力、場域實作等多元授課形式，進行課程創新之跨域對話與敘事培力，並實踐面對社會議題時：「看見／觀察→思惟／反思→行動／實踐→多元敘事呈現」之學生學習軌跡。 （2） 於課程結束後，仍需追蹤輔導學期間學生自主學習之成效，及期末成果產出的相關執行進度。 （3） ※ 上述課程時間安排之修習時數及學分採認均需符合各校規定 (1) 所謂授課時間彈性安排，意指課程規劃可彈性安排於週間、週末或寒暑假之密集式課程設計。 (2)密集式課程應依計畫核心議題共構群組課程，靈活組織課程群組之專業知能、敘事培力、場域實作等多元授課形式，進行課程創新之跨域對話與敘事培力，並實踐面對社會議題時：「看見／觀察→思惟／反思→行動／實踐→多元敘事呈現」之學生學習軌跡。 (３) 於課程結束後，仍需追蹤輔導學期間學生自主學習之成效，及期末成果產出的相關執行進度。

10 密集式課程說明示例 日期 8/29 8/30 8/31 9/1 9/2 9/3 星期 一 二 三 四 五 六
課程名稱：文學行旅與空間踏查、文學美食與在地踏查、網路服務創新設計 日期 8/29 8/30 8/31 9/1 9/2 9/3 星期 一 二 三 四 五 六 08:30~10:30 區域人文地理學 導論 【蘇老師】 田野 調查法 【須老師】 台中文學概說 【陳老師】 台中的味道 【楊老師】 尋找作家生命流域與台中行旅的幾種可能(二) 【沈老師】 在地踏查與實務教學I 【申老師、楊老師】 台中文學概說II 【沈老師】 尋找作家生命流域與台中行旅的幾種可能(一) 【陳老師】 尋找作家生命流域與台中行旅的幾種可能(三) 【陳老師、沈老師】 在地踏查與實務教學II 10:30~12:30 12:30~13:30 13:30~15:30 台中文史導覽 【林老師】 敘事力 養成 【黃老師】 台灣飲食地圖 中城文化與第二市場的庶民史 【申老師】 【陳老師、沈老師】 編碼與解碼:資料運用與轉譯 15:30~17:30 飲食的生活美學

11 《文化美食與在地踏查》--陳老師、申老師、楊老師
密集式課程說明示例 《文化美食與在地踏查》--陳老師、申老師、楊老師 12/18期末成果呈現及報告 30% 田野調查資料蒐集與紀錄20% 中區文化 美食地圖 跨領域業師 結合中區再生基地 成果展現 飲食文化數位資料庫 課程成果 故事創作報導 提案企劃 庶民飲食文化 文化美食 資料庫 課程學習成果及Meta Data資料蒐整 20% 故事採集寫作30%

12 課程大綱示例 1 依學期週次進行線性課程時間安排 週次 課程 第一週 專業課程 … 敘事力課程 第十八週 請填寫申請書附表五

13 （如為業師授課、與其他課程共授共構等特殊規劃，請清楚說明）
課程大綱示例 依學期規劃進行課程的授課時間彈性安排。 2 課程進度 與內容 日期 授課時間 授課內容 備註 （如為業師授課、與其他課程共授共構等特殊規劃，請清楚說明） 請填寫申請書附表六 可設計以問題解決導向為主軸的密集式課程

14 計畫開設之課程群組，以利他精神為核心，培 養學生專業知能敘事力
六、補助原則 計畫開設之課程群組，以利他精神為核心，培 養學生專業知能敘事力 3 1 培養學生多元表達之專業敘事力，鼓勵於書寫 外，可採口說、表演、影像、結合議題之網路 敍事等創意形式 2 培養學生具利他精神之敘事力，意指能將專業 知能回應社會群體或環境之議題

15 1. 規劃 8 小時以上 敘事培力之共同課綱及共同教材
七、補助原則- 計畫應配合辦理事項 1. 規劃 8 小時以上 敘事培力之共同課綱及共同教材 2. 每學期至少辦理兩場敘事力相關工坊及活動 3. 辦理學生專業知能之敘事成果聯合呈現或展演 學期 年級 科系 課程 授課教師 敘事作業 場域 106-1 八小時敘事力課程或工坊規劃： 針對教師與TA規劃工作坊： 期末展演： 請填寫申請書附表二計畫書摘要

16 6. 教師群組應與校內或他校教師進行課程觀摩等交流活動
七、補助原則- 計畫應配合辦理事項 4. 召募大三以上教學助理(簡稱TA) 5. 紀錄分析學生修課前後差異 6. 教師群組應與校內或他校教師進行課程觀摩等交流活動 7. 透過網路媒體分享教材或成果，供教師討論交流，並整 合至本部計畫辦公室之網站，供各校教師改進教學之參考 8. 正式開課後一個月內，回報計畫執行前後實際開課班數 及修課人數

17 採部分補助，受補助學校應提自籌經費，至少為本部補助額度10%
八、經費原則 1 補助經費上限以一百八十萬為原則 採部分補助，受補助學校應提自籌經費，至少為本部補助額度10% 2 每一班得編列一名TA，每學期至多補助四名 3 4 得規劃分區跨校聯合工坊，經本部審查通過後， 每主辦一場，相對補助基準得提高至多六萬元

18 完全新創：新創課程包含專為本計畫且未曾開設之課程
新創課程（教師鐘點費） 八、經費原則 新創課程之開設，其授課鐘點費，可提列於經費規劃中，核實支付 兩種方式 1 完全新創：新創課程包含專為本計畫且未曾開設之課程 部份創新：已開設之課程進行課綱內容50%以上創新， 且具體融入敍事力及場域實踐 2 專任教師須提出教務處超鐘點相關證明始得領取教師鐘點費

19 第一年 第二年 第三年 九、計畫申請日期 104年3月1日起至 104年4月30日止 105年2月1日起至105年3月31日止
106年2月1日起至106年3月31日止 第三年

20 十、計畫申請作業 申請方式：應依前款規定期限至本部人文社會科學教育計畫入 口網 HSS 完成線上（網址為 程序 將計畫申請書紙本一式五份及電子檔（限.pdf 格式）寄至本部 指定地點。紙本申請書應裝訂成冊，免備函，以郵戳為憑 應備文件：備妥計畫申請書，應檢附全校課程委員會、教務會 議或其他全校課程規劃相關權責單位或會議同意證明

21 1.計畫申請書 9.活動清單與時間表 2.計畫內容及基本資料表 10.校內工坊規劃表 3.計畫主持人資料表 11.工坊規劃表
十一、申請書撰寫大綱 1.計畫申請書 9.活動清單與時間表 2.計畫內容及基本資料表 10.校內工坊規劃表 3.計畫主持人資料表 11.工坊規劃表 4.開設課程一覽表 12.經費申請表 5.依學期週次十八週線性課程大綱 6.打破帶狀課程暨密集式課程之課程大綱 (未完成) 五、依學期週次十八週線性課程大綱（附表五） ※請註明上、下學期之課綱 六、打破帶狀課程暨密集式課程之課程大綱（附表六） 7.師資團隊簡表 8.授課教師資料表

22 以上徵件要點簡要說明 實際內容依教育部公告徵件須知為主 THANK YOU. 謝謝聆聽