自主學習的引導策略 自然科學領域 臺北市龍門國中　陳英杰　教師.

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1 自主學習的引導策略 自然科學領域 臺北市龍門國中　陳英杰　教師

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3 自然科學領域自主學習策略課程目標 十項策略

4 自然科學領域自主學習策略課程目標 自然科學自主學習策略的課程目標在於教導學生如何 有效學習學校的自然課程（包括生物，理化及地球科 學） ，期待學生成為一位高效能的自主學習者。透過 教師系統化的教導學生相關學習策略，使學生習得獲 取資訊及組織知識的技巧和技能，應用於自然科學的 自主學習。

5 策略一 充分理解基本原理概念，熟記科學名詞以及定義
針對初學的原理（例如：槓桿原理）或定律（例如： 慣性定律），仔細閱讀教科書（課本）或老師提供的 講義內容，瞭解主要架構（例如：槓桿分類）以及意 義（例如：省力）。 取自：國中自然與生活科技第五冊第47頁（南一出版）

6 策略一 充分理解基本原理概念，熟記科學名詞以及定義
熟記每個概念的基本假設（例如：不受外力作用或合 力為零）及專有名詞的定義（例如：慣性） 。物理公 式或化學反應式，宜先理解其推導過程或相關實驗再 背記。 取自：國中自然與生活科技第五冊第45頁（南一出版）

7 策略一 充分理解基本原理概念，熟記科學名詞以及定義
自然課程是以基本概念為主軸加以延伸建構而成， 熟悉基本概念後便能靈活應用解答問題。 取自：國中自然與生活科技第五冊第189頁（康軒出版）

8 策略二 分析教科書中的圖及表，尋找各種圖表間的關係
教科書（課本）內容編排有一定的脈絡，課文中 針對核心概念都有清楚完整的解釋，課本裡的附 圖通常包含該單元的重要概念。 取自：國小自然與生活科技第八冊第44頁（康軒出版）

9 策略二 分析教科書中的圖及表，尋找各種圖表間的關係
詳讀課文內容，研究其中的重要觀念與邏輯推導， 並且熟悉課本的圖及表，藉由觀察圖表找出其所 代表的科學意義並掌握教材重點。 取自：國中自然與生活科技第五冊第110頁（康軒出版）

10 策略二 分析教科書中的圖及表，尋找各種圖表間的關係
統整課本圖表內容，將需要熟記的內容，找出它 們之間的關聯性或規律性並加以比較。 取自：國中自然與生活科技第四冊第（翰林出版）

11 策略三 使用線上輔助學習平臺，熟悉課程內容重點綱要
線上輔助（數位）學習平臺，提供多樣化的免費課程，隨 時隨地可以上網學習符合學校課程進度的主題單元，預習 或複習皆適宜。 臺北酷課雲 待精進的課程單元可選用不同平台重複學習，以熟悉課程 內容重點綱要，增加學習的廣度和深度。 國家教育研究院愛學網 均一教育平臺 線上免費遊戲學習平臺： 例如PaGamO透過線上遊戲的方式進行問答學習，適合課後複 習課程內容。

12 策略四 重視教材的基礎練習題，加強練習熟悉測驗方式
勤做課本習題並針對基本經典的試題加強練習， 即是複習自然科重要概念的有效途徑。 取自：國中自然與生活科技第五冊第61頁（南一出版）

13 策略四 重視教材的基礎練習題，加強練習熟悉測驗方式
開始解答問題前，先思考題目提供的資訊所代表 的含意與情境。 取自：國中自然與生活科技第五冊第95頁（康軒出版）

14 策略四 重視教材的基礎練習題，加強練習熟悉測驗方式
解計算題時宜避免使用速解法，先理解公式所代 表的意義以及使用限制，待觀念釐清後再計算。 取自：國中自然與生活科技第五冊第47頁（康軒出版）

15 策略五 親自動手操作課本實驗，從實驗中驗證科學原理
課本實驗多基於驗證某項科學定律或理論而設計，例 如為證明「牛頓第二運動定律」設計「滑車實驗」， 為驗證「亞基米德原理」設計「浮力實驗」。 取自：國中自然與生活科技第五冊第49頁（康軒出版）

16 策略五 親自動手操作課本實驗，從實驗中驗證科學原理
實驗結果所產生的數據，應確實統計分析再製作成表 格或關係圖，期能正確表達科學現象並驗證科學原理。 取自：國中自然與生活科技第四冊（翰林出版）

17 策略五 親自動手操作課本實驗，從實驗中驗證科學原理
選擇簡易實驗於課後在家親自動手實作，藉由操作瞭 解實驗步驟與意義，並享受科學探究的樂趣。 取自：國中自然與生活科技第一冊82頁（康軒出版）

18 策略六 上網觀看課程相關影片，配合影片邊看邊畫簡圖
動態影片能促進多重感官的學習，觀賞科學影片 是學習科學知識的有效方式。 如：LIS科學頻道 YaJ4iPkQMQ 利用網路觀看課程相關影片，摘要做成心智圖去 分析科學概念之間的結構性，並繪製概念結構圖。 如：教育雲教育媒體影音

19 策略七 用心觀察日常周遭事物，將科學知識與生活連結
用心觀察日常周遭事物（例如：天氣） ，留意時 事（例如：3年來最強空污報到！）並關心國際重 大事件（例如：全球暖化）。 講者自行拍攝

20 策略七 用心觀察日常周遭事物，將科學知識與生活連結
將科學知識與日常生活連結，相輔相成以活化所 學知識，試著應用科學原理解決日常食衣住行所 遭遇的問題，驗證科學原理的實際用途。 講者自行拍攝

21 策略八 利用假日從事戶外活動，認識大自然環境與生物
觀賞圖片或影片，了解自然界多樣的生物與生態， 如能實際走訪大自然體驗，學習感受將更深刻。 講者自行拍攝

22 策略八 利用假日從事戶外活動，認識大自然環境與生物
大自然如同知識百寶箱，隨時隨地可以學習。親近大 自然，透過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等同步作 用，大腦將留下深刻印象。 講者自行拍攝

23 策略八 利用假日從事戶外活動，認識大自然環境與生物
從事戶外自然探索活動，有助於生物及地球科學 之學習，獲得帶得走的能力。 講者自行拍攝

24 策略九 注意媒體科學新知報導，增進對自然現象的認識
平時注意媒體的科學新知報導，能開闊視野、滿 足好奇心且進一步認識自然現象及科學發展趨勢。 余海峯（2017）。2017年諾貝爾物理獎：重力波的探測。物理雙月刊。取自

25 策略九 注意媒體科學新知報導，增進對自然現象的認識
瀏覽科普網站最新資訊，找尋與自然課程所學相 關的主題，針對有興趣的段落仔細閱讀文本內容， 能觸類旁通而進一步理解課程內容。 如：泛科學 如：科技部科技大觀園

26 策略十 運用圖書館或博物館藏，搜尋自然科學相關資料
圖書館藏書提供課外的科學知識，尤其是藏書中 的科普讀物，內容設計圖文並茂，文字淺顯易懂， 能幫助理解課本裡的科學概念，達到有效的學習。 如：《教育部科普讀物推薦書目－國小篇》 如：《教育部科普讀物推薦書目－國中篇》

27 策略十 運用圖書館或博物館藏，搜尋自然科學相關資料
科學博物館藏或特展活動，呈現方式多元且生動 （例如：可互動操作），透過參觀能深化學習內 容，獲得紮實的科學知識並提升科學素養。

28 策略十 運用圖書館或博物館藏，搜尋自然科學相關資料
科學博物館藏或特展活動，呈現方式多元且生動 （例如：可互動操作），透過參觀能深化學習內 容，獲得紮實的科學知識並提升科學素養。 國立臺灣科學教育館 國立自然科學博物館 國立科學工藝博物館 國立海洋生物博物館 國立海洋科技博物館

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