中小學教師科博館教學導覽教師研習工作坊 國立自然科學博物館 科學教育組 葉蓉樺博士.

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1 中小學教師科博館教學導覽教師研習工作坊 國立自然科學博物館 科學教育組 葉蓉樺博士

2 計畫目的 協助教師認識本館展示區所呈現的知識架構。 進行展示區活動帶領、標本觀察引導及實作活動指導方面專業能力成長。

3 研究方法 1.研習前問卷研習報名表上填答 瞭解教師研習前對博物館資源應用的經驗 對於研習的期望
2.研習後問卷調查 研習課程內容及活動型式評價 對各項課程安排的建議 3.研習歷程檔案 展示場教學體驗的回饋 展場探索活動體驗回饋 試講評析

4 研習課程架構－展場探索體驗 展場空間介紹、觀察焦點提示 博物館教師引導探索 展場探索活動 教師列舉自行發現的問題作討論 專家Q&A
主題解說導覽參觀 應用導覽腳本進行教學準備 參觀筆記及心得討論

5 專家時間：標本釋疑、其他可行的生活動設計
研習課程架構—標本探索體驗 標本探索活動 標本的科學意義 科學過程技能養成 分享觀察引導技能 專家時間：標本釋疑、其他可行的生活動設計 活動反思與評論記錄

6 研習成果 增進教師對展區主題內容的認識 增進教師進行展區解說教育的執行能力 增加教師應用博物館進行教學的信心及興趣

7 參加者背景介紹 共計1梯次，9所學校參加。 目前參加學校有3所國民中學、6所國小 其中一所國中有2組教師報名
每一組當中至少有1位教師曾參加過教學導覽教師研習。 參加教師過去3年間至少參觀過展示場、參加導覽解說。

8 目前執行進度:參觀經驗調察 參觀前問卷—參觀經驗

9 研習講員 講員角色與定位 講員：解說員、義工教師 示範、引導、經驗分享 活動引導技能與教案試演
學科專家溝通 科學概念層次、與展品間實際的關聯

10 課程內容 館內空間介紹：全館展廳與主題概覽 「探究式的教學」示範—臺灣生態展廳 營造探究的氣氛、引導學生作探究、展廳空間運用原則
主題的選擇與引導—科學中心探索區 學生能看見什麼、思考的引導、說明內容規劃 試教主題規劃 試講與評析

11 研習成果 試講評析架構 展品與說明內容相互參照 清楚指出觀察的主題 清楚說明比較的對象 彙整觀察結果進行歸納 彙整比較結果進行歸納 利用歸納結果進行科學概念傳達

12 試講評析 20位教師參加 12位教師的解說符合評析架構的各項特徵 6位教師含有3項特徵 2位老師的解說未含評析架構所界定的特徵