國立陽明大學 醫學院醫學系小兒科副教授 台北榮總 兒童免疫腎臟科主任

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1 國立陽明大學 醫學院醫學系小兒科副教授 台北榮總 兒童免疫腎臟科主任
PBL整合式課程 教師培訓及教師會議 國立陽明大學 醫學院醫學系小兒科副教授 台北榮總 兒童免疫腎臟科主任

2 問題導向 小組教學的三要素 PBL教案 PBL小組引導老師 學生

3 PBL教師 可以是基礎或臨床老師 可以是專家或非專家 必須經過基本的培訓和不斷的再教育 必須連續引導4-5個教案

4 陽明大學如何延攬PBL教師 棍子 教師評鑑 教師升等 紅蘿蔔 授予正式之大學部授課時數 授課鐘點費 授予臨床教師資歷

5 初階PBL訓練營 自1999年起,每年舉辦兩次,共舉辦21次 對全國之醫學院及醫學相關學院開放 一天的Workshop
講解Why PBL, What PBL and How PBL 上午教師模擬學生實作；下午學生示範 下午說明評分及回饋技巧 教師經驗分享

6 Basic tutor training

7 陽明大學歷年培訓之PBL教師 總人數1780

8 Cotutor training tutor Cotutor

9 進階PBL訓練營 PBL上課情境模擬 PBL 教學觀摩 PBL 教師評分訓練 PBL 教師回饋技巧訓練 PBL 考核技巧訓練
Triple Jump 訓練 GOSCE 訓練

10 PBL教師參與 人;1801人次

11 基礎、口腔、臨床老師人數分佈 N=67 N=553

12 基礎、口腔、臨床老師人次分佈 N=1437

13 Tutor and C0-tutor 96-1 96-2 97-1 97-2

14 誰是主將?誰是明日之星? 331 70 45

15 Not All PBL Tutors Are Suitable For PBL courses
學生的質性及量性回饋 開放的申訴管道 PBL Tutor的 Certification ( 每兩年換證) Not All PBL Tutors Are Suitable For PBL courses

16 學生對PBL tutor教學技巧的回饋

17 PBL教案 為學習目標的需要而精心改良的真實臨床個案 不是Case Report 必須考慮學生的程度和如何與前後大堂授課的內容搭配

18 PBL教案作者培訓 開放給下學期的教案撰寫者及未來有興趣從事教案者 協助藥學及護理學系編寫教案 Step by Step；從講解到實作
基礎老師和臨床老師一起寫，分享經驗

19 誰適合寫教案? 擔任過PBL教案的臨床老師 熟悉該區段臨床知識的基礎老師 一個基礎老師和一個臨床老師共同創作比較好
一個基礎老師和一個臨床老師坐下來一起寫最好

20 Case Writer從回饋中學習

21 教師及學生對教案的回饋 PBL tutor PBL student

22 結語(1) PBL 引導教師和PBL教案是PBL整合課程之可以成功的關鍵 持續性的教師培訓是PBL課程可以永續經營的關鍵

23 結語(2) PBL教案是PBL課程的靈魂 好的PBL能導引課程,而且能賦予大講堂課程生命，讓知識變得生動有用
Case Writer需要培訓、鼓勵與回饋 好的教案要經得起考驗，而且必須根據使用者的回饋意見一修再修!

24 謝謝 追求學術卓越、邁向國際一流 謝謝聆聽 敬請指教