營造低碳校園與社區 宜蘭縣岳明國小/港邊社區

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1 營造低碳校園與社區 宜蘭縣岳明國小/港邊社區 黃建榮(aaron@ilc.edu.tw)

2 岳明國小地理位置圖 雪山山脈 太平洋 蘭陽平原 岳明國小/港邊社區 無尾港水鳥保護區 蘇澳港 中央山脈 2

3 岳明國小、港邊社區、無尾港水鳥保護區地理位置圖
岳明國小、港邊社區及 無尾港水鳥保護區 蘇澳港 北宜高終點 蘇澳交流道 3

4 ◆永續教育基地 ◆岳明國校門入口 社區願景館 無尾港水鳥保護區 ◆社區工藝坊 ◆嶺腳埕-社區活動中心 社區解說中心

5 無尾港地區環境資源特色 宜蘭海岸線與蘇花斷層海岸的交界 七星嶺板岩層創造的資產--石板 颱風、大雨帶來的資產--漂流木
生態環境資源--無尾港水鳥保護區 5

6 無尾港地區的環境資源特色 海洋及海岸生態資源 濕地生態環境資源 水鳥保護區 設立日期：1993年9月 目的：提供度冬雁鴨及野生動物棲息環境
面積：102公頃 6

7 港邊社區的人文、歷史背景 早期的海洋漁村 牽罟捕魚、農耕、居住石版屋(95%是漁民) 1970年代以後
漁業資源減少、漁村沒落、人口外移、老化、轉業、失業 1980年代中期 經濟部要興建火力發電廠，引起居民反對，持續將近八年的抗爭 1993年9月，設立無尾港水鳥保護區 1994年，港邊社區發展協會成立 1997年，無尾港文教促進會成立 開始發展賞鳥及導覽解說旅遊型態 2001年，社區發展轉捩點 推展【無尾港生態社區】發展理念，定位港邊社區未來發展願景 2001~爭取公、私部門資源，奠定生態社區發展基礎

8 社區的永續性 ●Ecology生態學 1866年，德國生物學家哈格勒創造的新科學，研究生物與其環境的關係 ●人類立場
以整體的眼光，來關照人與自然相互依存的關係 ●社區的永續性發展 建立在三個面向的和諧發展

9 社區永續力評估：社區的永續能力是如何？ COMMUNITY SUSTAINABILITY ASSESSMENT
社會面向檢核： 溝通─想法理念與資訊的交流 網路擴展與服務(內外部的資源互通) 社會的永續性(多元與包容、決策機制、衝突解決機制) 教育 健康照顧、社區關懷 永續的經濟─健全的地方經濟 坦誠、信任與安全的社區公共空間

10 社區永續力評估：社區的永續能力是如何？ COMMUNITY SUSTAINABILITY ASSESSMENT
生態面向檢核： 社區在地意識（位置及規模；自然保育及復育） 食物的供給、生產和分配 基礎設施、建築與運輸 (生態材料、方法及設計) 消費型態與固體廢棄物處理 水資源、水質和使用模式 廢水和水污染之處理 能源及使用

11 社區永續力評估：社區的永續能力是如何？ COMMUNITY SUSTAINABILITY ASSESSMENT
精神文化面向檢核： 文化精神的永續性 藝術與休閒 精神及性靈的永續性 社區的凝聚力 社區面臨衝擊後的復原力 新的、全方位的、循環的世界觀 和平與全球的世界觀 

12 港邊社區發展歷程大要-1 1994年～  成立社區發展協會，環境整頓 2001年 聘用專職行政秘書 永續就業工程培訓社區居民
社造理念衝撞期

13 港邊社區發展歷程大要-2 2002年 無尾港生態社區總體規劃完成 發行社區報（持續中） 推出生態旅遊行程及接待家庭 摸索開發社區特色產品

14 港邊社區發展歷程大要-3 2003年 成立無尾港生態社區推動聯盟 社區組織再造，引進新血 無尾港水鳥保護區解說中心興建完成 2004年
組織決策模式形成 推出彩繪石頭魚 執行多元就業方案經濟型計畫（三年） 無尾港生態社區願景館改建完成 獲交通部觀光局『美麗台灣』競賽第四名

15 港邊社區發展歷程大要-4 2005年 務隊 推廣再生藝術 區產業獎』 ●成立守望相助隊及志工服 ●罟寮改造為無尾港工藝坊
●獲得第一屆『台灣優良社 區產業獎』

16 港邊社區發展歷程大要-5 2006年 辦理保護區解說中心之經營管理工作 啟動公民美學運動：阿嬤的生命之書
木工課程：來坐阮兜ㄟ椅仔、女木匠 『一個生命地球』概念的生態旅遊 慢食運動：大灶煮食 推動安全社區（結合港口社區） 獲全國社區發展工作評鑑優等獎

17 港邊社區發展歷程大要-6 2007年 『阿嬤ㄟ灶腳』『阿公ㄟ工寮』、嶺腳埕啟用 因應全球暖化：節水、節能、乾式廁所、 簡單生活體驗推廣
因應全球暖化：節水、節能、乾式廁所、 簡單生活體驗推廣 福利服務：關懷據點、老人送餐……  設置社區圖書館及親子教室  獲選農委會『十大經典農漁村』

18 港邊社區動態發展示意圖 刺激 與 回饋 永續 發展 生態社區願景館 社區營造 生態保育 產業發展 水鳥保護區 解說中心 無尾港工藝坊、嶺腳埕
社區圖書館、親子教室 社區營造 永續 發展 生態保育 產業發展 刺激 與 回饋 水鳥保護區 解說中心 無尾港工藝坊、嶺腳埕

19 無尾港生態社區永續發展結構圖 專案計畫 生態面向 文化面向 生態社區永續發展 社區組織經營與環境空間管理 經濟面向 社會面向 文建會
資源再生利用 課程發展與設計 公民美學 農委會 民間機構 內政部 美適性環境 環境教育 社區保育 營建署 文化傳承 漁業署 人力培訓 環境管理 勞委會 藝文活動 宗教信仰與活動 宜蘭縣政府 生態社區永續發展 社區組織經營與環境空間管理 安全社區 社區教育 生態旅遊 特色產業發展 弱勢族群關懷 簡單生活體驗 工藝坊 老人關懷與福利 青少年福利 經濟面向 社會面向

20 發展永續力的平台： 優質的社區空間 原則： 生態社區願景館 基督禮拜堂 1.舒適（美適性）、好用 嶺腳埕 2.空間夠用就好 罟寮
3.低維護成本（綠建築） 4.資源回收、再生利用 生態社區願景館 基督禮拜堂 嶺腳埕 罟寮 無尾港工藝坊 解說中心 阿嬤ㄟ灶腳 阿工ㄟ工寮 ...

21 起阮社區的厝：罟寮—＞無尾港工藝坊

22 罟寮—>無尾港工藝坊

23 慢食Slow Food 、樂活LOHAS 樂活 慢食
1986由義大利人佩屈尼〈Carlo Petrini〉發起的「慢食運動」〈Slow Food Movement〉風潮，反抗大量生產模式下全球口味的一致化、傳統食材及菜餚的消失，以及速食式的生活價值觀，講求在地食物、飲食文化特色，已成為二十一世紀的重要議題。 樂活 由美國社會學家雷·保羅（Paul Ray）提出的『LOHAS』一詞，即英文Lifestyles of Health and Sustainability，意指健康且永續的生活方式。 『樂活族』，追求身心靈的均衡健康，在做消費決策時，會考慮到自己與家人的健康和環境責任。

24 阿嬤ㄟ灶腳 （信義房屋社區一家計畫贊助）

25 慢食文化： 吃出食物真正的味道，找出對食物的感情

26 阿媽ㄟ灶腳 拒絕免洗餐具 環保竹筷DIY 環保水洗碗、洗手 （愛惜水資源） 苦茶子粉 （古早肥皂、天然洗潔劑） 廚餘、落葉回收 社區菜園
阿祖ㄟ便所

27 文化傳承：岳明國小牽罟舞演出

28 遊客體驗牽罟文化：豐富生命經驗、尊重在地文化

29 阿公ㄟ工寮（信義房屋社區一家計畫贊助）

30 阿公ㄟ工寮：手作實踐、來坐阮兜ㄟ椅仔

31 彩繪工藝：推廣公民美學、學習一技之長

32 再生藝術：推廣公民美學、愛物惜物做環保

33 再生藝術體驗—生命年輪

34 快樂女木匠、家具門診：愛惜資源、自我成就

35 玄武全席： 零廢棄物示範、結合社會資源 宗教力量結合社造 社區家戶出菜大請客 零廢棄物宣導 社區大學攝影班配合展出

36 公共空間藝術再造： 阿嬤ㄟ故事（在地文化特色與自信）

37 圖一：岳明國小/永續循環型社會新基地系統圖
●96年度活化校園總體計畫 / 營造永續生活教育基地計畫 圖一：岳明國小/永續循環型社會新基地系統圖 ◆物質循環 1.落葉廚餘堆肥 2.乾式（堆肥）廁所 3.資源分類回收 4.廢棄材料再利用 蚯蚓等生物分解 材料再生 工具架、餐桌椅、瓜棚架 ◆節能設施 1.自然建築綠房子 2.再生能源 原生文化、自然通風、生物性微氣候 太陽能光電、熱水器 永續生活Permaculture 1.雨水 ◆水循環 2.自來水 綠房子雨水回收設施 地上雨撲滿 地下雨水蓄水池 沖洗澆灌 人工幫浦 洗手 洗食材/餐具 生態淨化溝 雜排水 社區排水溝 自然滲漏 透水鋪面

38 96/岳明國小/活化校園空間總體計畫/營造永續循環型教育基地

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40 全區透視圖 樂活時空部落 --永續生活教育基地

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42 ●96年度活化校園總體計畫 / 營造永續循環型教育基地計畫 透視圖 96年度施作透視圖

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45 ●96年度活化校園總體計畫 / 工作假期開工了

46 岳明國小遊學特色課程 ◆「海岳合明」～岳明國小海洋環境教育課程主題架構表 ˙新城溪 ˙無尾港 ˙澳仔角 ˙濕地生態 ˙鳥類生態 ˙昆蟲生態
　◆第一學期（秋、冬） 岳明國小遊學特色課程 ◆「海岳合明」～岳明國小海洋環境教育課程主題架構表 向度 地理環境 自然生態 歷史人文 藝術生活 社區服務 次 主 題 ˙新城溪 ˙無尾港 ˙澳仔角 ˙濕地生態 ˙鳥類生態 ˙昆蟲生態 ˙螃蟹生態 ˙海岸林生態 ˙廟宇 ˙兵將 ˙教堂 ˙古井 ˙石板屋 ˙牽罟舞 ˙自然藝術 ˙漂流木雕刻 ˙碳燒藝術 ˙石頭彩繪 ˙OP帆船操作 ˙社區環境清潔 ˙海岸淨灘活動 ˙關懷獨居老人 ˙棲地營造管理 ˙社區資源調查 ˙社區環境監測 學習方式 ˙生態與人文資產 導覽解說 ˙生態主題探索 ˙自然資源調查 ˙永續生活體驗 ˙自然藝術創作 ˙木工藝術創作 ˙社區服務體驗 ˙生態探索遊戲 教學 策略 ˙體驗操作：觀察、調查、製作、實驗、遊戲 ˙資訊應用：閱讀、摘要、轉化、網路、資訊　　　　 　　　　　　科技 ˙分析研究：分析、比較、歸納、評鑑、研究 ˙討論發表：討論、欣賞、發表、表演、解說 ˙合作學習：合作、分工、尊重、包容、關懷

47 岳明國小遊學特色課程 ◆「海岳合明」～岳明國小海洋環境教育課程主題架構表 向度 地理環境 自然生態 歷史人文 藝術生活 社區服務 次 主 題
　◆第二學期（春、夏） 岳明國小遊學特色課程 ◆「海岳合明」～岳明國小海洋環境教育課程主題架構表 向度 地理環境 自然生態 歷史人文 藝術生活 社區服務 次 主 題 ˙龜山島 ˙社區群落 ˙七星嶺 ˙濕地生態 ˙鳥類生態 ˙昆蟲生態 ˙螃蟹生態 ˙海岸林生態 ˙牽罟文化 ˙產業文化 ˙大陳文化 ˙反火電運動 ˙永續生態社區 ˙牽罟舞 ˙藝術拼貼 ˙造船藝術 ˙OP帆船操作 ˙永續生活 ˙自然建築 ˙社區環境清潔 ˙歩道清潔管理 ˙協力造校 ˙關懷獨居老人 ˙社區資源調查 ˙社區環境監測 學習方式 ˙生態與人文資產 導覽解說 ˙生態主題探索 ˙自然資源調查 ˙永續生活體驗 ˙自然藝術創作 ˙木工藝術創作 ˙社區服務體驗 ˙生態探索遊戲 教學 策略 ˙體驗操作：觀察、調查、製作、實驗、遊戲 ˙資訊應用：閱讀、摘要、轉化、網路、資訊　　　　 　　　　　　科技 ˙分析研究：分析、比較、歸納、評鑑、研究 ˙討論發表：討論、欣賞、發表、表演、解說 ˙合作學習：合作、分工、尊重、包容、關懷

48 岳明國小遊學特色課程 ◆自然生態課程-鳥類生態觀察

49 岳明國小遊學特色課程 ◆自然生態課程-小小自然觀察家

50 岳明國小遊學特色課程 ◆自然生態課程-水棲昆蟲調查

51 岳明國小遊學特色課程 ◆自然生態課程 無尾港解說中心 整合環境教育、社區保育、生態旅遊、生活方式體驗的空間 51

52 岳明國小遊學特色課程 ◆自然生態課程-淨灘課程

53 岳明國小遊學特色課程 ◆歷史人文課程-石版屋永續建築技術

54 岳明國小遊學特色課程 ◆歷史人文課程-廟宇信仰/五營兵將

55 岳明國小遊學特色課程 ◆歷史人文課程-牽罟活動

56 岳明國小遊學特色課程 ◆歷史人文課程-牽罟舞教學

57 ◆藝術生活課程 岳明國小遊學特色課程 社區公共空間的創作與經營：阿嬤ㄟ灶腳 提供學童體驗阿嬤時代的生活方式 安全、舒適的遊憩空間
親子同樂的休息空間

58 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-慢食體驗/鼎邊銼

59 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-慢食體驗/烤披薩

60 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-種菜課程

61 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程 阿公ㄟ工寮 提供開放、互動、交流、木工工藝、藝術創作、教育、生活體驗的場所 彩繪石頭魚

62 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-彩繪石頭魚、蟹

63 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-炭燒藝術/生命年輪 緣木求愉

64 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-昆蟲藝術創作

65 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-木工課/來做學校的椅子

66 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-玩具工坊/童玩藝術

67 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-再生藝術創作

68 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-生活陶藝創作

69 岳明國小遊學特色課程 ◆藝術生活課程-op型帆船課程

70 校際交流活動 ◆福連國小到本校交流

71 校際交流活動 ◆平等國小來本校遊學

72 我們未來的生活方式 生態面： 社會面： 精神面： 與大自然亦師亦友 一個生命地球的原則 手作實踐慢食樂活 活絡在地經濟 無條件的愛與關懷
非物質上的充裕與成功