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補救教學診斷報告的應用 國立新竹教育大學 高淑芳
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補救教學實施現況分析 各縣市所面臨的問題與困境 各學校所面臨的問題與困境 各學校的開班意願問題 各學校的補救實施方式問題
各學校的實施成效問題 各學校所面臨的問題與困境 提報篩選的施測問題 學生的參加意願問題 家長的態度問題 學校老師的參與問題 補救教學的效果問題
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補救教學的機制 篩選機制 補救機制 檢核機制 找出目標對象 提報篩選率 施測率 未通過人數 開班規劃 開班受輔率 補救教學師資 優先補救範圍
找誰來補救？ 補救什麼？ 用什麼方式補救？ 誰需要被補救？ 為什麼需要被補救？ 補救的成效？ 如何檢核？ 篩選機制 找出目標對象 提報篩選率 施測率 未通過人數 開班規劃 補救機制 開班受輔率 補救教學師資 優先補救範圍 補救教材 補救方式與策略 檢核機制 形成性評量 多元性評量 2、6月成長測驗 進步率 回班率
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補救教學的診斷與檢核 提報篩選率 開班受輔率 進步率 進步率 回班率 9月篩選測驗 2月成長測驗 6月成長測驗 找出目標學生(個案名單)
開班規劃 作為9-1月補救內容依據 2月成長測驗 追蹤個案學生成績進步情形 作為2-6月補救內容依據 6月成長測驗 評估個案學生回班的可能性 提報篩選率 開班受輔率 進步率 進步率 回班率
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測驗結果為開班規劃依據 1
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測驗結果為開班規劃依據 2 考量各科未通過測驗學生人數與分數的差異性，評估與規劃開班事宜。
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補救教學的診斷報告應用 以學生的測驗結果的弱點分析，訂定補救教學計畫，優先補救該系統所顯示之該學童尚未達成的基本學習能力。
對應基本學習內容之教育部彙編教材
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測驗結果診斷報告
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補救教學計畫表
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國語文補救教學教材
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數學補救教學教材
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英語補救教學教材
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受輔成效
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補救教學實施現況分析 各縣市所面臨的問題與困境 各學校所面臨的問題與困境 各學校的開班意願問題 各學校的補救實施方式問題
各學校的實施成效問題 各學校所面臨的問題與困境 提報篩選的施測問題 學生的參加意願問題 家長的態度問題 學校老師的參與問題 補救教學的效果問題
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受輔成效低落分析 線上填報與真正受輔名單有出入。 未針對學生弱點分析結果進行補救。 開班補救科目非學生需要補救之科目。
學生落後程度過大，需往更早之概念進行補救前。 學生為特殊生，學業提升有限。
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學校執行困難的原因 沒有找出需要被補救的目標學生 已有其他輔導機制
家長不同意（沒空接送、貼標籤）、學生意願低、老師沒有推介、電腦教室不夠，學校學生人數太多 已有其他輔導機制 校外補習班、安親班 校內課後照顧班、夜光天使、家長志工、 大專課輔志工、第八節課輔、線上自學系統、老師自己補救
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學校執行困難的原因 師資尋找不易 現職老師意願低（負擔）、大專生不可靠、招不到老師 學校空間不夠
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補救教學之可行策略 策略一：第八節課輔分組教學 策略二：與課後照顧時段相搭配 策略三：課中補救教學 策略四：班級教師自行補救
策略五：善用早自習時段
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補救教學配套措施 作業完成問題 成績提升問題 各科師資問題 對應參加而未能參加抽離式補救教學方案學生的補救策略
對已合格，但任課教師認為還是要加強的學生的輔導策略
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如何使補救教學效果顯著？ 以學生的特性與需求為主要規劃考量。 有效規劃補救教學範圍與內容，檢核學生學習效果。
與原班老師密切聯繫、討論、溝通、相互支援。 不厭其煩地向家長說明與溝通，爭取家長的支持與配合。 發展特別與多元補救教學方式，積極鼓勵學生，激發其學習成就與動機。
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高實施效果的條件 縣市端的條件與狀況 學校端的條件與狀況 行政處室主管的瞭解、重視與支持。 承辦人員的用心、細心、耐心與有魄力推動。
校長、主任的瞭解、重視與支持 承辦人員的對系統操作的瞭解，且能用心、細心與耐心的推動。 補救教學老師能落實補救教學的操作，以愛心與耐心把學生帶起來。 原班老師一起配合，鼓勵、協助。
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到校輔導計畫 教育部 國民及學前教育署 縣市教育處 縣市補救教學 資源中心 其他補救教學 推動計畫承辦學校 到校 輔導 訪視 稽核 師資
培訓 政策 宣導 學生 活動 家庭 交流 觀摩 特色 計畫 縣市補救教學輔導團 推動小組委員 推動小組 學者專家 了解教學現場運作情形 線上測驗結果分析解讀 開班規劃說明與建議 補救教學運作體系說明 教學觀察、諮詢與輔導 相關配套操作諮詢輔導 行政推動與宣導事項 師資與教學事項 學生學習事項 提報率、施測率、受輔率、進步率、回班率 測驗評量團隊 申報管理團隊 研發管考團隊 師資培育團隊 教學資源團隊 到校輔導計畫
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報告結束
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