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多维立体课堂教学模式研究 ———以建设法规课程为例
多维立体课堂教学模式研究 ———以建设法规课程为例 石家庄铁道大学经济管理学院 董巧婷 TEL:
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课改体系框架 课改初衷 现存问题 专业素养 课改方案 课改目标 课改的结论
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课改初衷 本专业学生毕业后的主要工作岗位 重要岗位工作职责 高效地寻找依据，是本专业毕业生应具备的一个极其重要的专业素养。 计划合同
为自己一方的主张寻找依据，以应对项目结算、审计、评审等。（解决谁说了算的问题） 高效地寻找依据，是本专业毕业生应具备的一个极其重要的专业素养。
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现存问题 以教材为主，老师讲授课程内容 学生只知其然，不知其所以然 现有教学模式不足
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事实是，书上写的、老师讲的，都不能成为依据，更何况这些规定变化频繁
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课改目标 授人以渔 让学生具备高效地获得依据的能力 与我校“知行合一”的新校训精神一致 效果 学生获得鱼 知道如何渔 具备高效“渔”的能力
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课改方案 授人以渔 实施立体课堂 教学设计 构建立体学 习资料体系 课程交底 学生分组 与 强化师生的课 任务分工 内和课外互动 树状法规库
建立与完善 改良课程 考核方式
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课改的结论 取得的成果 正式出版本专业《工程建设法规》教材一部 建立了完善的教学资料体系 结论
形成了一个以树状法规库为骨架，以教材为经、课件为纬、其它扩展资料为补充的多维立体学习资料体系； 形成了一个以课堂教学为骨架，学生完善树状法规库为经，学生拍摄实践课程视频为纬，以学习QQ群为补充的课上、课下互动的多维立体教学方式体系。
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