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Learn-try-share 基于“学讲计划”的 有效的课堂小组活动尝试 学科网 徐州市第三十一中学：耿兴连
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3 Ps Presentation Practise Production +Play 4Ps
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加涅（ Gagne, R. M. ）所著《教学设计原理》 ( PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN )
指出：设计者开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者“教学之后学习者将会有何变化？”
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Daniel的一节课 教 学 环 节 1.每组学生拿到一组图片，小组合作讨论可能的排序。 2.Daniel朗读故事，学生小组合作给图片排序。
3.出示文本，小组合作检查排序。 4.通过阅读，深入理解文本，小组合作根据上下文猜测一些词，词组的含义。 5.小组合作，根据之前排好序的图片复述故事，学生的分工基本是一个学生描述一张图片。 6.小组合作，根据所给的文中出现过的重点词组编写新的故事。
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小组建制 组内异质，组间同质 性别，性格
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评价细则 单词 课文 作业 课堂回答 小组展示 测试成绩 小组讨论氛围等
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怎样从“合坐”走向合作？
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小组活动 comic的对话表演 Welcome to the unit B speak up部分的仿编新对话 两两合作时
1-6, ,
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Reading 采访 复述 表演 编写新故事等
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