Dr of Nursing Practice Program

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1 Dr of Nursing Practice Program
Open house of Dr of Nursing Practice Program 國立陽明大學護理學院 全國首創臨床護理實務博士班 深化進階護理實務 拓展專業領域 耀升國際

2 臨床護理實務博士班-招生訊息 學校網路報名(4/11~4/18) DNP介紹(本次PPT內容)

3 全球百大 陽明大學護理學院護理領域全球百大 英國 2018~2019年
QS世界大學排名(QS World University Rankings) 全球百大 陽明大學護理學院護理領域全球百大

4 護理學院 引領護理新知 建構及專業發展成為國內頂尖 護理學府 及國際護理重鎮 護理學院 (1996) 組織架構圖 護理學系 (1986)
學士班 BSN 碩專班 MS (2006) 成人護理組 高齡護理組 護理資訊組 博士班 Ph.D. (2002) 臨床護理研究所 (1992) 碩士班 MS 婦兒護理組 心理健康護理組 長期照護組 臨床護理 實務博士班 DNP (2018) 社區健康照護 研究所 (2015) 社區護理護理 研究所(1993) (2015) 臺灣實證 卓越中心 (2005) 組織架構圖 引領護理新知 建構及專業發展成為國內頂尖 護理學府 及國際護理重鎮

5 師資結構 107學年第二學期共計31位教師

6 護理學院 師資配置 內外科護理組 唐福瑩教授、邱愛富教授、蔡仁貞教授、童恒新教授 廖媛美副教授、陳俞琪副教授
侯宜菁助理教授、楊曼華助理教授、黃淑鶴助理教授 吳筱盈講師、魏黛如講師 心理健康護理組 蔣欣欣教授、許樹珍教授、楊秋月副教授 社區護理組 劉影梅教授、盧孳艷教授、李怡娟教授、簡莉盈教授、 陳怡如教授、于潄教授、James教授、 王子芳副教授、Holton助理教授、翁雪珊講師 婦兒護理組 穆佩芬教授、黃久美教授、蔡慈儀教授、 陳紀雯教授、劉佩青助理教授 長期照護組 林麗嬋教授、楊曼華助理教授 高齡護理組 陳怡如教授、邱愛富教授、王子芳副教授 護理資訊組 李亭亭教授、侯宜菁助理教授

7 現況需求 照護情境的多元性 與病人照顧的複雜性增加 臨床照護情境中 照護機轉的進階知識快速發展 缺乏臨床導向的博士級專家於各產官學領域

8 理念 培育頂尖之臨床實務領導與科學專業護理人才 因應健康照護環境 對提供高品質醫療照護的需求 建構跨領域跨機構 與國內外學校 －醫院聯盟策略
護理教育需有系統的 培育高層級的科學知識與臨床專家 深化臨床實證照顧 與國際移動力

9 臨床實務博士 培育目標 實證為基礎並具人文素養的照顧模式 臨床實證轉譯與 臨床能力統整應用 改善臨床實務 與促進群體健康

10 六大核心能力 實證轉譯應用 科學基礎 人文應用 實務統整 領導能力 獨立護理照顧

11 核心能力 1 應用實證轉譯哲思及實證基礎 進行臨床解決問題策略 進行改善照顧過程與成效 並建構創新獨立的護理照顧模式 實證轉譯與應用
1.1. 實證與知識轉譯與實證應用哲思 1.2. 應用實證證據持續改善照護品質 1.3. 評價實證證據來改善照顧品質、 經濟效益及安全 1.4. 以實證為基礎，統整臨床反思批判思考 及臨床解決能力，改善照顧過程與成效 1.5. 反思實證轉譯不同階段的障礙， 並應用質性與量性研究法建構 新的獨立護理照顧模式 應用實證轉譯哲思及實證基礎 進行臨床解決問題策略 進行改善照顧過程與成效 並建構創新獨立的護理照顧模式

12 核心能力 2 於護理科學脈絡中 批判與分析以病人為中心 之生病理及藥理機轉 以實證與人文知識為基礎 發展新的照顧模式 科學基礎
2.1. 於護理科學脈絡中，統整人文與科學知識 2.2. 批判與分析以病人為中心之生病理 及藥理機轉，以實證與人文知識為基礎， 改善進階臨床照護 2.3. 統整實證、理論及臨床照顧知識， 發展新的照顧模式 於護理科學脈絡中 批判與分析以病人為中心 之生病理及藥理機轉 以實證與人文知識為基礎 發展新的照顧模式

13 核心能力 3 批判與整合人文臨床應用的成效 統整人文與科學知識 於解決個人群體或健康系統的照顧 人文應用
3.1. 整合倫理及其它人文領域之理論或概念 於臨床決策與進階照顧模式中 3.2. 評價於科學實證的模式中人文應用的成效 3.3. 應用統整人文與科學知識於解決個人、 群體或健康系統的照護 批判與整合人文臨床應用的成效 統整人文與科學知識 於解決個人群體或健康系統的照顧

14 核心能力 4 於跨領域團隊中 領導實務與知識整合 應用實證轉譯過程改善照顧品質 實務統整 4.1. 發揮領導力，實證轉譯過程
將新知應用於臨床照顧 4.2. 臨床照顧過程整合知識， 改善照顧品質及病患健康成效 4.3. 於團隊中，領導實務統整 及應用實證於臨床照顧 4.4. 分析臨床指引，應用於個別性照顧 於跨領域團隊中 領導實務與知識整合 應用實證轉譯過程改善照顧品質

15 核心能力 5 發展進階領導力與角色 分析影響政策因子 並發展及應用創新照顧模式 以改善醫療品質或政策 領導能力
5.1. 建立進階領導力與角色來促發或領導改變 5.2. 為改善醫療品質及成本效益發聲 5.3. 分析倫理原則、法律及社會因子 對政策的影響 5.4. 經由發展及應用創新照顧模式 改變照顧品質或醫療政策 發展進階領導力與角色 分析影響政策因子 並發展及應用創新照顧模式 以改善醫療品質或政策

16 核心能力 6 能獨立進行護理診斷 與處理個案複雜的健康問題 提供以個案為中心的 整體護理療癒的照顧 獨立照顧能力
6.1. 獨立判斷及處理個案複雜的健康問題 6.2. 提供整體的健康照顧與療癒關懷， 包括：健康促進、疾病預防、健康保健、 諮商、疾病處理、緩和照顧及臨終照顧等 6.3. 使用健康評技巧，區辨正常與異常的 變異原因及結果 6.4. 篩檢與鑑別診斷個案的症狀與病因 6.5. 提供以病人為中心的照顧，並協助病患 進行複雜醫療之共享決策過程 6.6. 能在醫師監督下，進行醫療輔助行為 能獨立進行護理診斷 與處理個案複雜的健康問題 提供以個案為中心的 整體護理療癒的照顧

17 策略 跨領域跨機構的學校-醫院聯盟策略 深化臨床實證照顧及國際移動力 國際 醫院 國立陽明大學 護理學院 澳洲阿德雷德大學護理學院
Joanna Briggs Institute Cochrane nursing care field University of Pittsburgh University of California, Davis 美國DNP標竿學校 台北榮總 (醫學、病生理、藥理、管理) 其他合作醫院及機構 醫學院 生理所 藥理所 醫管所 公衛所 其他 臨床護理研究所 全院教師

18 學生背景 依照學生背景彈性調整課程 實習時數抵免： 以碩士班層級之實習課程為限，可申請抵免 需經本所課程委員會審查通過
臨床進階護理師(APN) 依照學生背景彈性調整課程 實習時數抵免： 以碩士班層級之實習課程為限，可申請抵免 需經本所課程委員會審查通過 進階藥理學、身體評估及進階病理生理學 以碩士班層級之課程為限，可申請免修 需經本所課程委員會審查通過。

19 DNP VS. PhD DNP PhD PRACTICE EDUCATION RESEARCH RESEARCH EDUCATION

20 DNP VS. PhD

21 產出效益 落實臨床問題改善 建構完整臨床進階護理專家培育的研究所 碩士: APN 博士: DNP
具有帶領本國護理博士教育開展臨床實務導向的人才培育模式 帶領國際或亞洲相似醫療系統的臨床實務導向博士菁英的培育模式，作為國際標竿 帶領國際以臨床實務為導向的護理知識發展，與臨床照顧模式的典範

22 深化進階護理實務 拓展專業領域 耀升國際 THANKS 謝謝聆聽