路竹高中 鍾志輝 教師專業發展評鑑的實務分享 現職：高中物理、實驗研究組組長 學歷：高師大科教所碩士、博士班

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1 路竹高中 鍾志輝 教師專業發展評鑑的實務分享 現職：高中物理、實驗研究組組長 學歷：高師大科教所碩士、博士班
路竹高中 鍾志輝 現職：高中物理、實驗研究組組長 學歷：高師大科教所碩士、博士班 經歷：奈米科技種子教師、教師專業發評鑑知能研 習、教師專業發展評鑑初階培訓、教師專 業發展評鑑第一、二期講師培訓、承辦人員 4年，輔導委員

2 一個老師貼出的告示 如果學生不用我的方法學習 我會用他們的方法教他們 父母是愛我們的，只是他們不是用我們的方法愛我們，而是用他們的方法愛我們

3 教與學的效率曲線圖

4 參與教師專家發展評鑑校數 年度 95 96 97 98 99 參與校數 16 29 57 144 205 資料來源：教師專業發展評網

5 老師想知道的 什麼是教師專業發展評鑑? 教師專業發展評鑑到底在做什麼? 對老師有什麼幫助? 會不會與考績掛勾? 怎麼評? 誰來評?
行政要做什麼? 老師要做什麼 會不會跟一般的評鑑要印很多資料、要訪談等? 要評鑑多久? 越愛越美麗(The Mirror Has Two Faces)

6 五、辦理方式： （一）辦理原則： 1. 採自願辦理為原則：由學校自願申請，及學校教師自願參加之方式辦理。 2
五、辦理方式： （一）辦理原則： 1.採自願辦理為原則：由學校自願申請，及學校教師自願參加之方式辦理。 2.學校教師專業發展評鑑推動小組（以下簡稱評鑑推動小組）於推動教師專業發展評鑑工作時，應重視教師之參與。 3.本要點之評鑑，為形成性評鑑，不得作為教師績效考核、不適任教師處理機制、教師進階（分級）制度之參據。

7 評鑑內容 評鑑內容包括下列四個層面： 辦理之學校可因地制宜，每年選擇一個層面或數個層面實施。 惟辦理期初，以精進教學和班級經營為主要成長內涵
課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 辦理之學校可因地制宜，每年選擇一個層面或數個層面實施。 惟辦理期初，以精進教學和班級經營為主要成長內涵

8 評鑑規準 由學校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業評鑑參考規準，自行訂定之。 四個層面，每個層面下有檢核指標，指標下有檢核重點
參考資料：

9 教育部規準 檢核指標 四個層面 檢核重點 檔案評量表27 教學觀察表32 自評表42 綜合報告表 成長計畫表 規準 工具

10 評鑑方式 分下列兩種： 自我評鑑（自評）及校內評鑑（他評）
（1）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑。以每年接受自我評鑑及校內評鑑一次為原則。 （2）評鑑實施應兼重過程及結果，得採教學觀察、教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理。

11 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點 評量(二等第) 有 把 握 希望 得到 幫助 A. 課 程 設 計 與 教 學 A-4清楚呈現教材內容

12 層面 評鑑指標 / 參考檢核重點 評量(三等第) 值得推薦 通過 亟待改進 A. 課 程 設 計 與 教 學 A-4清楚呈現教材內容

13 評鑑方式/校內評鑑【他評】 由評鑑推動小組安排評鑑人員進行評鑑(自行邀請同領域老師)。 得採多元途徑辦理 教學觀察 檔案評量
教學觀察之實施： 以同領域或同學年教師為觀察者 必要時得加入評鑑小組推薦之教師或學者專家。

14 層面 評鑑指標/參考檢核重點 評 量 字 敘 述 值 得 推 薦 通過 亟 待 改 進 不 適 用 A 課 程 設 計 與 教 學
評 量 文 字 敘 述 值 得 推 薦 通過 亟 待 改 進 不 適 用 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握單元的教材內容　　 A-3-2有效連結學生新舊知識　　　　 A-3-3結合學生生活經驗

15 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 2007.06.10
綜合報告表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 壹、基本資料 教師姓名：__________ 任教年級：__________ 任教科目：__________ 日 期：__________ 貳、填寫說明 請評鑑者將「教師自評表」、「教室觀察表」、「教學檔案評量表」所得到的結果，轉錄於表中相對應欄位，然後在各項參考檢核重點上逐一判斷受評鑑教師是否需要改善，以及初步具體改進建議。

16 層面 評鑑指標 /參考檢核重點 資料來源 是否需要改善 教師自評 教學觀察 教學檔案 其他 A. 課程設計與教學 A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理 A-7-2口語清晰、音量適中 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-4師生互動良好 對專業成長計畫的具體建議： 代表值得推薦；代表通過； △代表亟待改進；

17 專業成長計畫表—範例 班級經營 觀看教育部「00000」錄影帶，並與學年教師進行分享 教師姓名： 學校名稱：___________
教師姓名： 學校名稱：___________ 任教年級： _ 任教科目：__________ B.班級經營與輔導 需要改進的評鑑指標（項目） 班級經營 特定的成長活動 協助者 完成日期 觀看教育部「00000」錄影帶，並與學年教師進行分享 教務處、A老師

18 辦理方式 採自願方式，由學校申請辦理。 辦理學校之教師，自願參加。 評鑑完成後，評鑑人員應將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議。

19 學校層級評鑑組織 辦理學校應成立「評鑑推動小組」 負責推動評鑑工作，研擬辦理計畫。 成員應包括： 校長（召集人） 承辦主任（執行秘書）
教師（會）代表 家長會代表 人數及選出方式，由校務會議決定。

20 評鑑人員之資格與任務 評鑑人員與受評教師 合格評鑑人員之證書(經初階研習並經自評他評之後才可取得書)
具有三年以上正式教學年資（情況特殊之學校，教學年資之要求可以從寬） 依據學校擬定之評鑑規準、表格與程序，針對「受評教師」進行校內評鑑。

21 申請辦理作業時程 三月： 向中部辦公室提出申請 五月： 中部辦公室審查核定。

22 校長及主任之專修研習2天 教學輔導教師培訓7天 講師培訓5天 初階研習3天 進階研習3天 宣導說明會半天 申辦說明會1天 培育評鑑人才架構圖

23 教育部的配套措施 培育教師專業評鑑人才 初階培訓：評鑑人員，課程分網路學習10小時及實體課程12小時。
講師培訓：五年以上合格教師，完成初階培訓，可擔任初階課程的講師，共30小時。(可再參加教學輔導教師培訓) 評鑑人員進階研習：3天，完成初階培訓， 教學輔導教師培訓：五年以上合格教師，且完成初階培訓，及進階研習，課程共42小時。(可再參加講師培訓)

24 建立教學輔導教師機制 教育部的配套措施 教學輔導教師的服務對象係為學校初任教師二年或教學有困難的教師
教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定，由主管教育行政機關定之 輕鬆一下

25 一般人 只看到蘋果裡的種子

26 老師 要看到種子裏的蘋果 哈佛圖書館

27 受評教師要做什麼？ 1.取得證書 2.討論評鑑規準 3.決定評鑑方式：(1)自評(2)他評採教室觀察(本年重點)、檔案評量、晤談、滿意度調查表 擇一、二或全部 4.評鑑推動小組推薦同領域老師擔任評鑑人員，有特殊狀況時可自行邀請 5.評鑑前會議：建立互信，評鑑時間，評鑑規準及工具、授課班級的狀況、範圍或簡案(通知承辦組長)。 6.實施評鑑。 7.評鑑後會議：回饋

28 取得證書過程 1.中辦盧先生電話聯絡 發文中辦及申請辦理初階培訓附計畫(經費問題) 3.聯繫 、 國立臺中教育大學附設實驗小學請他開設學校專區 4.教師上網登錄 教師專業發展評鑑網站 5.上網路課程10小時(在實體課程前一定要上完) 6.上實體課程12小時 7.自評 8.他評(教室觀察或檔案評量)二選一 9.繳交評鑑證書申請核發名單格式到光啟高中孫主任

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30 中小學教師專業發展整合平台

31 中小學教師專業發展整合平台

32 評鑑教師要做什麼？ 1.取得證書 2.評鑑前會議 3.開始評鑑：填寫表格 4.評鑑後會議：回饋 5.與被評鑑者確認綜合報告表 6.繳交綜合報告表 7.填寫專業成長計畫表

33 辦理過程中可能遭遇的困難 1.對行政單位： (1) 校務會議通過。 (2) 研習的困擾：初階培訓。 (3) 成果展現的困擾：訪視。
2、對參加教師： (1)會不會增加工作量？壓力大不大？壓力理論。 (2)我為什麼要做？成功是給準備好的人。 (3)對我有沒有好處？了解自己的缺點。

34 一般老師的意見 1.普遍印象：聞評色變，準被好多資料，引進校外人力評鑑令人擔心 2.不夠清楚是怎麼一回事 3.不知道評鑑也有好處 輕鬆一下

35 我的看法(一) 先玩一遍取得證書等者立法通過或老師分級等。 各項資源的提供，不要讓老師從零開始。 承辦人員要非常了解整個事件。
能做多少就做多少，不要急著吃棉花糖，ㄧ個觀念及心態的轉變，慢慢來。

36 我的看法(二) 尊重代替命令(站在老師的角度)。 放下身段，展現關懷。 讚賞優於批評。 以身作則。 讓教師成為評鑑的真正受益者。
教師在評鑑系統中不應是一個被動的角色。

37 結語 專業，是尊嚴與價值的起點 教師是優秀的一群，所以 評鑑的本質不在於「證明」與「比較」更在於 「了解」、 「詮釋」、「提升」。
評鑑的過程不在於「資料」與「型式」更在於 「合作」、 「對話」、「分享」。 評鑑的結果不在於「管理」與「考核」更在於 「應用」、 「學習」、「成長」。

38 我的資料 Thank You ! 路竹高中 鍾志輝老師 #24