教師在面對學生性議題時的 自我準備與輔導概念

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1 教師在面對學生性議題時的 自我準備與輔導概念
弘光科技大學 專題講座 教師在面對學生性議題時的 自我準備與輔導概念 葉致芬 心理師 2010/10/14

2 葉致芬 簡介 學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士班 現任：杏陵性諮商中心心理師
葉致芬 簡介 學歷：國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士班 國立彰化師範大學輔導與諮商學系碩士 現任：杏陵性諮商中心心理師 國立新竹教育大學心諮系兼任講師 國立新竹教育大學諮商中心兼任心理師 新竹家扶中心、新竹縣兒少中心心理師 證照：諮商心理師、教育部核定講師、台灣性教育師（杏陵醫學基金會、台灣性教育學會聯合授證） 專長：伴侶、婚姻、親職與家庭議題、性與性/別議題(LGBT-Friendly)

3 這是一個充斥著性的時代 我們不去談性， 並不代表性不存在

4 您，瞭解成人前期階段 常見的性議題嗎?

5 一、個體性心理發展階段主題 與相關議題 資料來源:呂嘉惠心理師

6 二、性議題與性問題的區辨 性議題指的是當事人與性相關的行為，也許不符合主流文化期待但沒有傷害別人，沒有傷害自己，沒有違反法律行為，指的是與主流文化不同的生命經驗或是價值觀的選擇。 性問題指的是當事人與性相關的行為具有會傷害自己、傷害別人、違反法律行為的狀況，以學生常見的狀況為例：公眾不適宜的性語言(例如:無論上課或下課喜歡藉機大聲說出一般人會感覺刺耳的性語言)、性動作(公眾自慰或拉著同學模仿性交或愛撫動作)，私下個人的狀況如偷窺、暴露、性上癮、自慰上癮等。

7 如何辨識需要求助的性議題 此行為是傷己或傷人或犯法的。 此行為嚴重干擾到日常生活的作息、身心健康、人際關係或學業表現。
此行為無法被其他替代方案給取代。 請注意：學生若有以上的行為表現，即意謂其內在出了狀況，需要幫助。 資料來源:呂嘉惠心理師

8 三、判斷向度與輔導概念 頻率? 發生多久了? 是否影響學生整體的發展? 發生的場合是公開的，還是私下發生? 輔導概念 資料來源:呂嘉惠心理師

9 四、教師與學生談性前的準備 平時師生關係的經營 對學生發展階段知識的瞭解 教師自身性價值觀與底限的釐清，以及對社會文化影響的瞭解。

10 五、如何協助學生處理性議題 本身要能輕鬆談性、不臉紅 運用機會教育 尊重學生的意願 使用正確的名詞 誠實為上策 具性別敏感意識

11 性 v.s 性別 你的某位男學生告訴你，他的女友懷孕了，你有何想法? 你會給他何種建議?
若來找你的是女學生，你的想法或做法會有不同嗎?為什麼? 教師本身對性別意識的敏覺，將會決定何種學生需要幫助，以及如何被幫助。

12 六、 Q&A &經驗分享

13 專業機構、網站 杏陵性教育輔導專線 （02）2910-4090 杏陵性諮商中心 諮商預約專線（02）2754-1300 杏陵性諮商中心部落格

14 謝謝聆聽 深深祝福