第六章 編纂與統整資料 組員：9610850 劉旭媚 9610865 余絢汝 9610877 王 櫻 9610878 柯亞臻.

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1 第六章 編纂與統整資料 組員： 劉旭媚 余絢汝 王 櫻 柯亞臻

2 Welcome the game of 格子去

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4 問答題 1.大家還記得在幼兒餐點營養課程中，老師要求我們製作個人學習檔案，內容有：評估園所餐點的報告、蒐集營養標示並做分析……等，請問這是屬於哪一種檔案形式？ 解答：評鑑性檔案。

5 填充題 2.建立檔案的基本方式有四種： 收集必要的項目 收集必要的證據 ( ) 組合 解答：個人項目，課本 6-6

6 選擇題 3.當一位家長想要瞭解他孩子的興趣、長處以及需要時，教師可以提供什麼資料讓家長作為參考？ (A)教師教學日誌 (B)幼兒健康檢查表
(C)幼兒個人剖面圖 解答：( C )

7 是非題 4.( ) 團體剖面圖可以統整團體中所有個別兒童的行為在質與量的差異。 解答：Ｏ。

8 選擇題 5.走出九大樓四樓的電梯外，可以看見幼兒劇的頭套展示在櫃子中，請問這屬於下列哪一種檔案形式？ (A)文件性檔案 (B)評鑑性檔案
(C)歷程性檔案 (D)陳列性檔案 解答：( D )

9 填充題 6.統整資料是解釋與使用評量資訊的第一步，還需要另外兩份資料在手邊： ( )； 「評量與分析指引」中所展現的發展模式。
( )； 「評量與分析指引」中所展現的發展模式。 解答：教師所期待兒童達到的標準、目標或其他 成果，課本6-25

10 是非題 7.( ) 檔案是在一段時間內有目的、有系統地將兒童發展與學習的證據加以編纂，也可以當成一種評量法。 解答：X ，課本6-2

11 問答題 8.教師製作兒童的個人剖面圖的目的為何？請以自己的話簡述之。 解答：(課本6-38) (1)紀錄單一幼兒的能力和行為模式，提供教師計
畫課程活動的資訊，並顯示出還缺什麼資訊。 (2)讓人宏觀的理解幼兒目前的狀況及教師期望他 日後達到的狀況，注重兒童的整體能力而非孤 立的技巧或特定的概念。 (3)可以幫助教師了解每位兒童。

12 請分享一則冷笑話， 分數依照大家的笑聲來評斷。
請分享一則冷笑話， 分數依照大家的笑聲來評斷。

13 填充題 10.能提供豐富資訊的作品來自兒童自發的( )和 ( )，兒童在這些作品中展現出的能力通常超 乎我們預期。
10.能提供豐富資訊的作品來自兒童自發的( )和 ( )，兒童在這些作品中展現出的能力通常超 乎我們預期。 解答：工作、遊戲，課本6-21

14 選擇題 11.關於選擇和組織個人剖面圖內容的指引，下列何 者錯誤? (A)好好的規畫個人剖面圖有助於進步報告及學期
綜合報告的撰寫。 (B)為了記錄幼兒的狀況，教師需不分領域呈現出 幼兒的能力。 (C)透過個人剖面圖可以統整不同的評量資料來描 述兒童的態度和氣質。 (D)整理個人剖面圖時要一次整理一位兒童，有助 於教師能深入了解個別兒童。 解答：( B )，課本6-39~41

15 問答題 12.在收集孩子的作品時，應注意作品的什麼特性？ 解答：作品能提供豐富的訊息、容易收集、能反 映有意義的教室活動。 課本6-9

16 是非題 13.( ) 將兒童的資料彙整成個人剖面圖時，可以聚 焦在一個發展層面上，但 無法呈現該兒童的全面發展概況。
13.( ) 將兒童的資料彙整成個人剖面圖時，可以聚 焦在一個發展層面上，但 無法呈現該兒童的全面發展概況。 解答：X，也可以呈現該兒童的全面發展概況， 課本6-37

17 腦筋急轉彎， 氣球裡面裝的是空氣， 那游泳圈裡裝的是什麼？ (四次機會)
腦筋急轉彎， 氣球裡面裝的是空氣， 那游泳圈裡裝的是什麼？ (四次機會)

18 問答題 15.這是一位大班男孩畫的圖，請試著向他提出兩個 問題，以幫助他更深入地思考畫了什麼。 解答：(課本6-14)
(1)「請告訴我你畫的是什麼？」 (2)「為什麼你想畫他或她？」 (3)「你覺得自己畫的怎麼樣？」

19 填充題 16.個人剖面圖有多種型式，而最常被教師使用的兩 種是( )和( )。 解答：檢核表、綜合報告，課本6-37

20 是非題 17.( ) 檔案的內容想要展現幼兒個人的特性，其 作品是老師和幼兒一起選擇的。 解答：O ，課本6-6

21 選擇題 18.關於團體剖面圖，下列哪者為非？ (A)團體剖面圖是用來協助教師規劃教室活動， 解答：( B )。
如果資料收集後能越快用越好。 (B)如果大多收集的資料是兒童的個人紀錄的話 ，就不行作團體剖面圖。 (C)團體剖面圖也可幫助教師評鑑自己的教學技 巧並促進教學成效。 解答：( B )。 還是可以製作，在這樣的情況下，教師可以將所要評量的表現類別及其定義列在表格上，然後將兒童的姓名填在適合的欄位中。

22 腦筋急轉彎， 白人和黑人剛生下的嬰兒， 他們的牙齒是什麼顏色？ (四次機會)
腦筋急轉彎， 白人和黑人剛生下的嬰兒， 他們的牙齒是什麼顏色？ (四次機會)

23 是非題 20.( ) 由於檔案很容易變成兒童工作成品的收集 與儲藏，因此要確保兒童的思考與學習過程也被 記錄留存。 解答：O，課本6-13

24 問答題 21.旭旭老師想要設計一個軼事記錄表格以記錄兒童 的進步，請想出至少三項可以填寫在表格上內容 的項目，例如：記錄的日期。
解答：(課本6-37) 1.學校所強調的發展和學習領域。 2.在每一欄下綜合呈現每一位兒童的程度與進步。 3.註明支持的證據。 4.註明教師的擔憂、反省、還需要注意監控的事情。

25 填充題 22.檔案內容的選擇和組織並非只有一種方式，只要 檔案內容包含( )及( )就可以。 解答：主要的發展領域、課程目標，課本6-10

26 選擇題 23.小櫻老師為庫洛魔法使班裡的小朋友記錄其在美 勞角的活動，最後記錄了有的小朋友「會剪」、
「會完整剪斷」、「會剪直線」、「會剪曲線」 等的差別。請問小櫻老師是依據什麼做的分類？ (A)精熟程度。 (B)技巧。 (C)表現層次。 解答：(B)

27 腦筋急轉彎， 有三個小朋友在猜拳， 一個出石頭，一個出布，一個出剪刀， 請問三個人共有幾根指頭？ (四次機會)
腦筋急轉彎， 有三個小朋友在猜拳， 一個出石頭，一個出布，一個出剪刀， 請問三個人共有幾根指頭？ (四次機會)

28 填充題 25.個人剖面圖對於撰寫( )、( )、( )以及( ) 都很有幫助。 解答： 敘述性綜合報告、成績單、累加式資料夾、
25.個人剖面圖對於撰寫( )、( )、( )以及( ) 都很有幫助。 解答： 敘述性綜合報告、成績單、累加式資料夾、 合作性作品，課本6-38

29 是非題 26.( ) 培養兒童反省和評量自己行動與作品的能力 是建立檔案的一部份，所以需要求兒童反省和評 量自己的每件事物。
26.( ) 培養兒童反省和評量自己行動與作品的能力 是建立檔案的一部份，所以需要求兒童反省和評 量自己的每件事物。 解答：X，不需要要求兒童反省和評量每件事物，否則兒童很快就會厭倦了。(課本6-13)

30 問答題 27.請說明市售出版的綜合報告的缺點。 解答：(課本6-26)
這些已出版販售的綜合報告很少提供教學所需的足夠細節。雖然能統整個 別兒童在各科各面相的評量資料，符合向家長報告或績效報告的目的；然而教師通常需要更多特定的訊息來指引其規劃教學。

31 選擇題 28.在幼兒檔案的特色中，下列哪些敘述包含在內？ (複選) (A)提供動態、持續性的評量 (B)幫助老師對幼兒的學習負責
(C)隨時間從不同的評量視窗中選取作品樣本 (D)讓老師選擇符合幼兒發展的作品，並對這份 作品反省 解答：(A) (C) ，課本6-3

32 請說出故事： 小紅帽、三隻小豬與七隻小羊中的 大野狼各是怎麼死的？

33 是非題 30.( ) 個人剖面圖可以用來規劃符合個別兒童需求 的活動，或用來撰寫家長報告和官方報告。 解答：O，課本6-42

34 選擇題 31.下列關於作品上「註釋」(annotations)的描述 ，何者為非？ (A)指的是對於作品的反思、註解或解釋，使作
品的意義更清楚，同時提供其他地方得不到 的相關訊息。 (B)說明了作品產生的情況及作品代表的意義。 (C)不包含教師對兒童的觀察。 解答：(C)，註釋也包含教師對兒童的觀察。 (課本6-16、6-17)

35 填充題 32.團體剖面圖是找出有( )和( )的兒童。 解答：類似長處、需求，課本6-33

36 問答題 33.佑佑是一位五歲孩子，泡泡老師想要在這學期收 集佑佑的精細動作發展的資料；做成文件性檔案
(保存兒童的作品與進步的證據)，請舉出一項可 以讓老師放入檔案的資料？ 解答：學期初與學期末，各請佑佑捏出陶土作品，老師可以將其拍照下來，放入檔案中呈現佑佑精細動作發展進步的狀況。

37 選擇題 34.下列關於「電子檔案」(electronic portfolio)的 描述，何者為是？
(A)幫助教師運用電腦科技來創造、保留與儲存 兒童的作品。 (B)有聲音和動作的功能，可以用來錄製旁白或 說明，也可以收錄說話、音樂、戲劇或其他 肢體動作的表現。 (C)具有長期儲存作品和追蹤的特質。 (D)以上皆是。 解答：(D)，課本6-24

38 是非題 35. ( )下圖為團體兒童的綜合報告。 解答：Ｏ， 課本6-31。

39 問答題 36.請參考課本6-18的圖6-1試著分析出至少兩項不 同的「註釋內容」。 解答：(課本6-16、6-17)
(1)有工作的性質：教師有給予指示， 如：畫一個人及兒童可以自由選擇工具 (2)有兒童口述對該作品的描述。 (3)有兒童對於教師提問或提示的反應。 (4)有老師對兒童的觀察。

40 Thank You !