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“不 曾 预 约 的 精 彩” 漫谈教学事件动态生成课程资源 湖北大学教育学院 叶显发
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探讨的内容 课题意义 一、 相关概念 二、 分析构架 三、 实施策略 四、 Company Logo
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课题意义 意义在各就各位中消失。 1、教学“预设与生成”问题的深化与发展 教学的境域生成性；活教学 2、增加学生学习机会 3、教师的教学机智 4、教学环境生态化 教学自组织；全息教学观 5、教学核心价值观 Company Logo
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相关概念 1、教学事件 教学事件不是教学事故。它是教学过程中学生心理能力与教学内容之间，学生与学生之间的异步表征，也是教师预设的课程结构与学生已有的认知结构际遇而产生的教与学的细节。 教学事件是学生心理能力的载体。 教学事件是学生学习结果的一种非预期表现。 教学事件对教学目标的动态实现起着关键作用。 例如： 某班加法的交换律与结合律学习过程。 Company Logo
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2、课程资源 指课堂教学中支撑课堂教学开展、并为教学向纵深发展的知识内容、人际交流，有利于教学目标达成的有形与无形的智力资源。
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分析构架 1、心理能力异步的三种类型 2、不曾预约的精彩是教师因“异”而异 群体活动匹配的第一类异步(知识的断口与交口)
教学群体与普通学生心理能力之间的异步； 教学个体与普通学生心理能力之间的异步； 教学个体与教学群体之间的心理能力异步。 2、不曾预约的精彩是教师因“异”而异 群体活动匹配的第一类异步(知识的断口与交口) 暂时悬置匹配的第二类异步 互帮互助匹配的第三类异步 Company Logo
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实施策略 1、判断学生的最近发展区 2、找准学生的知识链中的端口与断口 3、勾连课程资源处理教学事件 Company Logo
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