106年度教育宣導重點 近年來社會環境變遷，新興毒品問題日新月異，已 成為社會重大問題之一，涉世未深學生，易受好奇 誘惑，戕害青少年身體健康。 校園反毒工作需從不同層面探討，本年度請於反毒 宣導時融入法治教育、健康概念、生命教育、生活 技能訓練、電子煙危害及愛滋病傳染等議題，並著 重新興毒品樣態辨識與拒絕能力，以豐富反毒宣導.

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1 106年度教育宣導重點 近年來社會環境變遷，新興毒品問題日新月異，已 成為社會重大問題之一，涉世未深學生，易受好奇 誘惑，戕害青少年身體健康。 校園反毒工作需從不同層面探討，本年度請於反毒 宣導時融入法治教育、健康概念、生命教育、生活 技能訓練、電子煙危害及愛滋病傳染等議題，並著 重新興毒品樣態辨識與拒絕能力，以豐富反毒宣導 內涵，提升防制學生藥物濫用宣導成效。 行政院核定法務部『有我無毒，反毒總動員方案』策略與具體作為: 二、拒毒預防 策略:針對青少年特性，運用各界資源，設計反毒文宣及活動 具體作為:融入法治教育、健康概念、生命教育、社會技能訓練等相關議題，豐富反毒宣導的面向 縣市執行:請各單位執行宣導教時，將簡報編製重點─「法治教育、健康概念、生命教育、生活技能訓練」四大部分融入宣講內容，供各縣市反毒宣講師資於校園執行反毒巡迴宣講時機運用，以增加反毒宣導內涵與知識。

2 目標 策略 工作 要 建立健康、無毒校園 教育宣導 關懷清查 春暉輔導 3.充實教育人員藥物濫用防制教育宣導 1.教育宣導及部會合作
2.充實學生藥物濫用防制教育宣導 3.充實教育人員藥物濫用防制教育宣導

3 學校 教育宣導 家長 社區

4 學校 教 育 人 員 學生 將藥物教育相關課程納入師資職前教育課程 開設藥物教育教師在職進修線上數位課程 正式課程融入反毒教育
將防制學生藥物濫用相關議題納入國民中小學校長及主 任儲訓班課程實施計畫 高中以下學校加強教育人員反毒知能研習 大專校院教務人員防制知能研習及藥物濫用工作坊 學生 正式課程融入反毒教育 規劃分齡反毒企劃專刊及分齡補充教材 大專社團推動拒毒萌芽反毒宣導服務學習活動 辦理以青少年健康反毒為主軸之全國性賽事 高中職以下辦理校園反毒宣教活動

5 家長 辦理補習班、新住民學習中心、樂齡學習中心、全國家庭教育中心、社教機構等相關單位反毒宣導事宜 編修青少年藥物濫用家長親職手冊
親子共學反毒知識學習單 補助推展家庭教育實施計畫，增進家長對毒品、菸、酒、檳榔及其他有害身心健康等物質濫用之認事列為政策宣導議題 透過教育廣播電臺製播相關宣導節目 網站及臉書資源平臺提供反毒訊息

6 社區(公私協力合作) 與紙風車文教基金會合作推動「紙風車青少 年教育劇場工程」臺灣拯救浮士德計畫
與法務部、衛生福利部食品藥物管理署、慈濟大學「無毒有我．有我無毒」合作案—社區教育推廣 與中國信託反毒教育基金會合作，於國立臺灣科學教育館辦理「愛的家園‧無毒未來」反毒體驗教育特展2017年6月20日-9月20日 補助中正大學建置防制藥物濫用教育中心並推廣營運

7 常見濫用藥物、相關法令及其刑責 資料來源：104年02月04日總統公布修正毒品危害防制條例
校園較常見使用毒品類型其刑責，由輕至重:(1)從3.4及施用到(2)升等為1.2及毒品(3)引誘(4)強暴脅迫到(5)毒品罪重刑責 資料來源：104年02月04日總統公布修正毒品危害防制條例

8 毒品混合變裝新態樣 105年3月3日臺教學(五)字第 號內政部警政署刑事警察局提供近期查獲新興毒品樣貌 圖檔

9 毒品混合變裝新態樣 105年3月3日臺教學(五)字第 號內政部警政署刑事警察局提供近期查獲新興毒品樣貌 圖檔

10 毒品混合變裝新態樣 105年3月3日臺教學(五)字第 號內政部警政署刑事警察局提供近期查獲新興毒品樣貌 圖檔

11 毒品混合變裝新態樣 拒絕誘惑 小心受害 勿觸法網 彩色充氣氣球： 來路不明的藥物或白色粉末： 外表討喜的糖果、巧克力： 開封的飲料或調酒：
裡面可能填裝“笑氣”毒品。 來路不明的藥物或白色粉末： 可能是毒品偽裝。 外表討喜的糖果、巧克力： 可能是加料毒品。 開封的飲料或調酒： 容易加入無色無味G水、FM2毒品。 咖啡包、茶包、奶茶包…真假難分： 需留意封口是否重複包裝，如有異常，請勿使用。 小心受害 勿觸法網 食品藥物管理署統計103 年9 月至12 月間檢驗咖啡包、奶茶包等檢體45件，發現有39件檢體檢出除咖啡因以外之毒品或新興濫用物質成分，進一步分析發現，所摻入之成分，不限於一種，甚至內含6種濫用物質，多重成分的交互作用，將增加施用者的危險。 依刑事警察局受理之檢體檢驗結果顯示，濫用物質外觀已有別於傳統的結晶狀、粉末狀、膠囊或錠劑，呈現多樣化型態，103年1-10月非尿液檢體統計資料顯示，高達2成左右的濫用物質是以摻入沖泡式飲品粉末，再以市售或自創品牌包裝的型態販售。 另外，具迷幻作用的類大麻活性物質，被噴灑在菸草或乾燥花草表面，以乾燥植物或花草茶包之包裝販售；也有將濫用物質溶於水後，以方形厚紙片浸泡製成「毒郵票」，或製成「毒果凍」，或以玻璃瓶裝成「神仙水」販售的檢體，顯見濫用物質逐漸偽裝變身，藉以鬆懈民眾的警覺性及逃避警方之查緝。

12 常見藥物濫用—副作用對健康的影響 K他命: 搖頭丸: 安非他命:
濫用K他命可能產生心搏過速、血壓上升、意識模糊、幻覺、無理行為及胡言亂語等；長期拉K可能導致頻尿、膀胱發炎、膀胱受損萎縮。 搖頭丸: 體溫過高(可高達43℃)、脫水、低血鈉、急性高血壓、心律不整、凝血障礙、橫紋肌溶解及急性腎衰竭等症狀，嚴重者可能導致死亡。 安非他命: 猜忌、多疑、妄想、情緒不穩、易怒、視幻覺、聽幻覺、觸幻覺、強迫或重覆性的行為及睡眠障礙自殘、暴力攻擊行為。 常見藥物濫用之危害性(資料摘錄:食藥署反毒資源管 K他命: 使用愷他命較常見之副作用為心搏過速、血壓上升、震顫、肌肉緊張而呈強直性、陣攣性運動等，部分病人在恢復期會出現不愉快的夢、意識模糊、幻覺、無理行為及胡言亂語，發生率約12％。         Ketamine之藥效可維持1小時，但影響吸食者感覺、協調及判斷力則可長達16至24小時，並可產生噁心、嘔吐、複視、視覺模糊、影像扭曲、暫發性失憶及身體失去平衡等症狀。長期使用會產生耐受性及心理依賴性，造成強迫性使用，且不易戒除。 使用MDMA會產生與安非他命及古柯鹼相似之副作用，精神症狀如混淆不清、抑鬱、睡眠問題、渴求藥物、嚴重焦慮，並在使用期間或數週後產生誇大妄想等；生理症狀會產生食慾不振、心跳加快、精力旺盛、運動過度、肌肉緊張、不隨意牙關緊閉、噁心、嘔吐、視力模糊、眼球快速轉動、軟弱無力、寒顫或流汗、疲倦及失眠等症狀。施用過量會產生中毒症狀，包括體溫過高(可高達43℃)、脫水、低血鈉、急性高血壓、心律不整、凝血障礙、橫紋肌溶解及急性腎衰竭等症狀，嚴重者可能導致死亡。 搖頭丸:  醫學研究證實，一般用量的MDMA濫用者在注意力（警覺力）、記憶力、學習能力、一般智力等認知功能方面，皆有明顯退化的現象。根據2000年德國的學者提出一篇研究報告，針對28位年齡介於18-29歲之間的MDMA濫用者來進行綜合性認知測驗，這些濫用者平均每次使用1.4顆藥，一個月平均使用2.4次。結果發現，這些MDMA濫用者在簡單的注意力(警覺力)測驗表現沒有顯著的影響；但是在比較複雜的注意力測驗，以及記憶力和學習能力測驗，與反映一般智力方面的測驗，皆明顯表現得比控制組來得差。這些認知上的異常可能與MDMA本身的神經毒性有關。另一方面，亦發現如果濫用者同時使用MDMA與大麻者，在認知方面的表現則又顯得更加退化。 2001年加拿大多倫多大學的研究人員也發表了一篇研究報告，更進一步證實了持續使用MDMA與進行性的記憶衰退有很大的關連。他們針對15名年齡介於17-31歲的MDMA濫用者進行了長達一年的研究。這些濫用者每次使用 mg(約0.5-3顆)的MDMA，每個月平均使用2.4次。結果發現，這些MDMA濫用者的記憶力情況，無論是即刻性回憶(Immediate recall)或者是延遲性回憶(Delayed recall)，皆呈現出顯著退化的現象。由此可知，搖頭丸即使只是週末假日使用，就足以讓健康的青少年造成記憶力、智力等認知功能的退化。         由於MDMA無醫療用途，全由非法途徑取得，其所含純MDMA成分多半不高，有時甚至完全不含MDMA；另外也會摻加甲基安非他命、咖啡因、MDA、MDE、Ketamine或混含其他有害雜質，藥效強弱不一，更增加其毒性副作用。又由於MDMA會減弱自我控制能力，加上易產生不會受到傷害的幻覺，服用者可能會對自身行為安全掉以輕心，而造成意外傷害。 安非他命: 安非他命與（甲基）安非他命均屬中樞神經興奮劑，使用者於初用時會有提神、疲勞感消失、活動力增加、食慾減退、欣快感及衝動、心跳加快與體溫升高等。長期使用會造成依賴性（心理及生理）及成癮性，並且會出現妄想型精神分裂症，症狀包括猜忌、多疑、妄想、情緒不穩、易怒、視幻覺、聽幻覺、觸幻覺、強迫或重覆性的行為及睡眠障礙等，也常伴有自殘、暴力攻擊行為等。成癮後一旦停止吸食，便會產生戒斷症狀，包括疲倦、沮喪、焦慮、易怒、全身無力等。 因安非他命具有抑制食慾的作用，常被不法人士摻入非法減肥藥中非法販賣，使用藥者在不知情的情況成癮，並造成精神分裂、妄想症等副作用。 拉K早晚膀胱被K.O. 還會讓你做惡夢

13 健康、反毒、愛人愛己—健康自主管理 建立自信、自尊心，養成良好生活作息，培 養健康休閒活動。 學習正向的問題解決技巧，不靠藥物提神與 減肥。
建立正確情緒抒解方法，不隨意接受陌生人 的飲料、香菸。 遠離是非場所、提高警覺性，絕不好奇以身 試毒。 13

14 生活技能訓練—學習反毒能力 認知技能(解決問題能力)—培養正向積極思維模式，熟 練解決問題過程，以理性及創造性思考方式解決問題 與做決定。
認知技能(解決問題能力)—培養正向積極思維模式，熟 練解決問題過程，以理性及創造性思考方式解決問題 與做決定。 人際技能(堅定拒絕能力)—尊重、肯定、同理他人的感 受和需要，適時表達自己，在對與錯的抉擇中，勇敢 拒絕不合理的要求。 情緒因應技能(自我調適能力)—強化自我覺察及監督技 能，適時調適情緒，增進自我抗壓能力，減低藥物濫 用誘因。 例：拒絕抽菸、吸毒、拒絕生活中不當的誘惑…

15 生活技能訓練—拒毒八招運用 老師利用拒毒八招引導出 1.委婉堅定的拒絕有關藥物濫用的引誘. 2.遠離是非場所，拒絕成癮物質
3.使用健康方式交朋友 避免自己染上藥物濫用的習慣。因為一日用毒，需要終身戒毒。

16 生命教育—珍愛生命 健康身心—拒絕藥物濫用 不依賴藥物提神及減重，非醫師處方藥物不 要輕易使用，拒絕成癮物質。 理性頭腦—培養正向人生觀
不依賴藥物提神及減重，非醫師處方藥物不 要輕易使用，拒絕成癮物質。 理性頭腦—培養正向人生觀 培養社交技巧，增強面對挑戰的挫折忍耐度 ；結交益友，建立正確人生目標與價值觀。 美麗靈魂—守法自律 幸福人生 遠離是非場所，不隨意接受陌生人的物品、 飲料、香菸；面對壓力與誘惑時，守法自律 做正確的選擇，人生不遺憾。 104年7月16日臺教學（三）字第 號函修訂「教育部生命教育推動方案（103年-106年）」 參、計畫目標 生命教育的宗旨係希望培養學生具備健康身心、理性頭腦及美麗靈魂，期能透過課程（包含正式課程、非正式課程及潛在課程）、師資培育、建構校園文化等具體策略之推動，使學生能具備道德實踐與公民意識（社會我）、藝術涵養與美感素養（美學我）、系統思考與解決問題（知識我）、身心健全發展（體能我）以及探詢生命意義、內化價值觀、追求至善（超越我）等核心素養。 16