第 五 单 元 20 蝉 法布尔.

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1 第 五 单 元 20 蝉 法布尔

2 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
猜猜看 ruí 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （打一种昆虫） ——虞世南《蝉》

3 学习目标 1.了解与作者有关的文学常识，掌握科学小品文的写作特点。
2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 3.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 4.感悟文中渗透的人文主义情怀。

4 第 一 课 时

5 法布尔，法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，代表作《昆虫记》，全书共十卷，以生动有趣的文笔向人们介绍昆虫世界。
作者简介 法布尔，法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，代表作《昆虫记》，全书共十卷，以生动有趣的文笔向人们介绍昆虫世界。 （1823—1915）

6 《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。《昆虫记》是科学与文学结合的典范。
作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。

7 本文体裁 科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。科学小品是说明文的一种。

8 纤细（ ） 蚋（ ） 鳍（ ） 喧嚣（ ）黏土（ ） 防御（ ） 隧道（ ） 臃肿（ ） 罅隙（ ） 徘徊（ ）
字词积累 蜣（ ） 窠（ ） 涂墁（ ）  顾忌（ ） 纤细（ ） 蚋（ ） 鳍（ ） 喧嚣（ ）黏土（ ） 防御（ ） 隧道（ ） 臃肿（ ） 罅隙（ ） 徘徊（ ） 跳蚤（ ） 车辙（ ） 无动于衷（ ） qiāng  màn kē jì xiān ruì qí  xiāo nián yù suì yōng xià pái huái tiào·zao zhé zhōng

9 占据：用强力取得或保持（地域、场所等）。
窠：鸟兽昆虫的窝。 臃肿：过度肥胖，转动不灵。 罅隙：缝隙。 徘徊：在一个地方来回地走。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有所顾忌。 不怀好意：没安好心。怀，包藏。 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动 或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 懒洋洋：没精打采的样子。 喧嚣：声音杂乱，不清净。嚣，吵闹、喧哗。

10 通读全文，给课文的两个部分划分层次，并用简洁的语言概述层意。
整体感知 通读全文，给课文的两个部分划分层次，并用简洁的语言概述层意。

11 文章结构 （1）表明自己有很好的环境研究蝉的习性， 并介绍观察蝉的季节和自己生活环境 中的蝉的情况 （2-7）写对蝉的地穴的考察
（8-11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察 （12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 （14-17）写蝉卵遇到的危险 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25、26）概括写蝉的生活历程 蝉的地穴 四年黑暗中的苦工 一个月阳光下的享乐 蝉的 卵

12 第 二 课 时

13 第（一）部分 课文分析 蝉是从哪里来的？ 明确：蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来
的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。 这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确：外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。

14 “做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅隙。” “为什么墙壁不会塌下来呢？” 明确：“在隧道的墙上涂上灰泥，……用来做灰泥。” 作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 明确：由外及内的空间顺序。

15 在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8—11段。
明确：第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段，完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。 重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。 明确：“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。

16 第（二）部分 这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。 蝉为什么要产大量的卵？
明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。

17 从文章全文来看，作者是按照幼虫——成长——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。

18 结尾一段有何作用？运用了什么表达方式？ 明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

19 据课文内容，列出蝉的生命简史。 明确：成虫产卵→蝉卵孵化、幼虫出壳→即刻脱皮，不久→幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的地方→幼虫钻进地里，四年后→幼虫从地穴爬出→徘徊一阵爬上灌木枝或野草叶，半小时后→变为成虫，三个半钟头后→成虫是离枝飞去→成虫交配、产卵、死亡。

20 赏析语句 我有研究蝉的习性的很好环境。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。 运用拟人手法，用“占据”“统治者”这样的人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七月中的主导地位，很有情趣。

21 这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 运用作比较、举例子的说明方法，写出了蝉的窠与其他多数掘地昆虫的窠的不同，突出了蝉的窠周围无土的特点，表述简洁、准确、清晰、形象，给人留下深刻印象。

22 假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
运用“小心谨慎”“溜”“击碎”这些人格化的词语， 生动地说明了蝉的神奇、聪明。

23 “行日光浴”“踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”这些 拟人化的词语，生动地表现了作者对蝉的幼虫的喜爱之情。
鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。 “行日光浴”“踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”这些 拟人化的词语，生动地表现了作者对蝉的幼虫的喜爱之情。

24 拓展延伸 像哲学家一般地去思考 生命的脆弱 蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。 它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来 拯救它的家族。 生命的坚强 它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或 车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。

25 像艺术家一般地去观察 观察细致 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒 悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作， 尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出， 总的过程大概要半小时。

26 赋予蝉人的情感和行为 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看 不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷， 让自己牺牲。 它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹 敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌 颂它那来之不易的刹那欢愉呢？

27 谢谢！