台中縣桐林國小97學年度初級資訊種子學校申請計畫書 簡報

Presentation on theme: "台中縣桐林國小97學年度初級資訊種子學校申請計畫書 簡報"— Presentation transcript:

1 台中縣桐林國小97學年度初級資訊種子學校申請計畫書 簡報
報 告 人：校長 蔡淑娟 地 址：台中縣霧峰鄉桐林村民生路675號 網 址：

2 壹、長期推動團隊成員基本資料(一) 學校/師生資料 班級數6班，學生人數79人，教師人數10人；職員人數3人。 姓名 職稱 任教年級 及科目
專長 負責工作 蔡淑娟 校長 無 行政管理、課程領導、特殊教育 綜理資訊教育事務 王萬雙 教導主任 六年級 行政管理、課程領導、課程教學 規畫及推動資訊融入教學相關事務 健康與體育 蔡純真 教務組長 一至六年級 行政管理、課程教學 行政協助、排課協助、辦理資訊融入教學觀摩 英語文 張國強 總務主任 三至六年級 網路管理、教材資源管理、設備採購保管借用 電腦

3 壹、長期推動團隊成員基本資料(二) 姓名 職稱 任教年級 及科目 專長 負責工作 蔡宜容 輔導主任 三至六年級 行政管理、課程教學
行政協助、多媒體教材製作協助 藝術與人文 鄭淑貞 教師 二年級級任 課程教學 教學觀摩、教案設計 江健華 四年級級任 余婉真 六年級級任 教學觀摩、教學主題設計

4 壹、長期推動團隊成員基本資料(三) 參與這一次的初級資訊種子學校計畫，可以說是全校總動員，每一位教師都積極的參與，校內雖然只有十位教師，卻有八位參加初級資訊種子學校研習，而且在研習之後，犧牲自己暑假休息的時間，返回學校共同討論、研究，完成了相關的教學設計工作。 這一次參與的計畫對校內教師來說是全新的體驗，希望可以藉由這一次規畫的相關活動，讓教師們在未來的教學方式、教材內容都有一番新的轉變，進而可以讓學生的學習效果更加提昇，老師準備課程更加方便。

5 貳、展望及願景(一) 本校屬於台中縣的偏遠學校，學生人數不多，社區家長的社經地位普遍不高，可是學校教師和家長們，莫不希望孩子們可以接受到更完善的教育。但是在這缺乏外在、同儕刺激的環境中，孩子們有了一個快樂的童年，卻在課業及學習態度上表現的不夠積極！ 因此如何提高學生的學習興趣和效果，一直以來就是本校教師們不斷在思考改進的問題。這一次有機會參加初級資訊種子學校，教師們莫不希望可以藉由這一次的參與，來增加本身的教學能力，更能讓學生得到最佳的學習效果。

6 貳、展望及願景(二) 近期 提昇校內教師及種子團隊的資訊融入素養
種子團隊製作教學素材、推廣融入教學模式 (1)分工合作，強化「資訊融入教學小組」 (2)應用知識管理概念，建立學習教材庫 (3)充實資訊融入教學設備 提昇全校教師資訊素養與資訊融入教學能力 (1)全面推展，提昇教師資訊基本素養 (2)辦理相關研習課程，提供教師自我能力檢定 (3)添購班級電腦與單槍投影設備

7 將近期資訊融入教學成果，推廣至全校全面實施
貳、展望及願景(三) 中期 將近期資訊融入教學成果，推廣至全校全面實施 辦理校內資訊融入教學觀摩會：藉由觀摩教學，依期程推廣，鼓勵全校同仁實施。 繼續充實教具及軟硬體設備，讓教師更方便且更願意實施資訊融入教學。 聘請學者專家辦理專題講演及相關研習，加強全校教師資訊融入的進階應用技巧及觀念。 鼓勵教師自製教案、教學媒體並能分享他人一起使用。

8 貳、展望及願景(四) 長期 將本校資訊融入教學成果,推廣至鄰近學校 辦理鄉鎮資訊融入教學觀摩會：藉由觀摩教學，將本校成果推廣至鄰近學校。
舉辦操作研習及進階製作教材研習：讓每個人都可以分享本校的資訊融入教學技巧及教具、教案、教材製作成果。

9 參、教學活動設計(一) 教學活動設計 單元名稱 理 念 南一版生活領域 第四冊 第二單元 活動2介紹我的社區 (6節課)
理 念 南一版生活領域 第四冊 第二單元 活動2介紹我的社區 (6節課) 社區是一個與個人生活密切相關的活動場所，以探究社區裡，大家在一起活動的地方和共同活動的事物，做為學習探究的引入點。讓小朋友熟悉社區的環境，並藉著觀察，了解自己居住社區的人、事、地、物，加深孩童了解社區，且透過電腦教學媒體認識社區的特色與特產，以加深對社區的認識，認同自己的社區，進而能參與社區的活動。

10 參、教學活動設計(二) 單元名稱 教學活動設計 理 念 南一版語文領域 第八冊 掌中歲月 (5節課)
理 念 南一版語文領域 第八冊 掌中歲月 (5節課) 偏遠山區的學童接受文化資訊的機會較少，因此本單元的設計著重運用以電腦呈現動畫影片及網站的方式，使學生能夠確實了解布袋戲的角色及演出方式。讓一些美的藝術作品能走入孩子的生活中，進而培養學童熱愛鄉土藝術的態度。

11 肆、主題探究教學設計 (一) 主題名稱：E起寫作趣 研究動機說明
本校學生自97年4月份起每班都有一份國語日報可供閱讀，而且學校推廣閱讀已有一段時日，學生對閱讀頗有興趣，但因城鄉差距，學生閱讀能力稍嫌不足，以至寫作時，對題材題目缺乏認知，謀篇寫作有待加強，所以想藉此機會增進學生的寫作能力。

12 肆、主題探究教學設計 (二) E起寫作趣 探究層面 探究項目 活動安排 A、事實面的蒐集、整理與報告【上網蒐集資料】 學生上網找尋短文。
分組並練習做文章分類。 找出文章分類依據。 實作練習。 學生上網找尋自己喜歡的十篇短文。 分組討論： (1)全組蒐集短文的類型有哪些？ (2)如何做文章分類？ (3)分類的依據為何？ 實地找一個有興趣的題目練習寫作。 學生利用PowerPoint報告蒐集資料的結果及實作作品。

13 肆、主題探究教學設計 (三) E起寫作趣 探究層面 探究項目 活動安排 B、探索性研究子題的擬定、研究與結果
【活動一：作文策略彙整及擬定訪談問題】　 【活動二：分組進行訪談】 【活動三：訪談結果報告】 彙整報告結果並找出實作作品的優缺點，歸納出本班同學寫作的困難處，作為訪談提問。 進行訪談。 彙整訪談結果報告。 看完報告結果及實作作品後，全班共同討論並歸納結果，設定訪談方向。 兩人一組進行訪談。 分組討論訪談結果。 學生利用PowerPoint報告結果。

14 肆、主題探究教學設計 (四) E起寫作趣 探究層面 探究項目 活動安排 C、進階研究子題的擬定、研究與結果
【活動一：成果比較分析與對策確認】 【活動二：實施對策】 透過學生討論，研擬出讓寫作更進步的對策。 呈現研擬出的對策。 學生討論出解決本班學生寫作困難的方法。 用PowerPoint報告討論出的方案。 分組實行一個方案。 討論、分享優缺點後，決定全班可行方案，並實行之。

15 肆、主題探究教學設計 (五) E起寫作趣 預期成果 (完成本主題 探究後預期 學生應具備 的能力)
學生能運用良好的策略幫助自己有效的習寫作文。 學生遇到問題時，具備上網蒐集資料解決問題的能力。 學生能運用簡報軟體製作並發表自己作品及論點。 學生能透過共同討論、蒐集資料、實際訪談等方式尋找解決問題的方法。 學生能進一步擴展自己的視野達到廣泛學習閱讀寫作的目的。

16 伍、應用優質教學網站資源 ○單元教學相關網站 介紹我的社區 南e國小教師網 台中縣社區總體營造-桐林村介紹 掌中歲月 南e國小教師網
賜美掌藝坊 掌中乾坤-布袋戲數位博物館 布袋戲學習網 ○主題教學相關網站 主題名稱：E起寫作趣 台中縣社口國小語文領域教材資源網 九年一貫全國國語文領域輔導網 國語日報兒童網

17 陸、其它特色 一、持續推動閱讀，培養學生語文能力。 二、發展棒球運動，培養學生團隊合作的能力。 三、推展讀經運動，培養學生國學基礎能力。

18 謝謝聆聽 敬請指教