雷 雨 曹 禺. 1 、戏剧是一种 艺术； 它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。 综合性舞台 美术 舞蹈 音乐 文学 塑造舞台艺术形象.

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1 雷 雨 曹 禺

2 1 、戏剧是一种 艺术； 它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。 综合性舞台 美术 舞蹈 音乐 文学 塑造舞台艺术形象

3 2 、戏剧冲突比生活矛 盾 、 、 ， 更富于戏剧性，戏剧冲突主要 表现为 。 更强烈更典型更集中 剧中人物性格冲突

4 3 、戏剧语言包括 和 。 戏剧文学中重要的是人物语言。 戏剧中情节的进展、人物性格的 展示和剧作者对人物事件的评论， 一般都得依靠 来完成。戏 剧人物语言的特性：第 一， ，能推动剧情发展； 第二 ，戏剧语言 ；第 三， ；第四， 。 丰富的潜台词 易懂、上口 富有动作性 人物语言 舞台说明 人物语言 要有个性化

5 4 、曹禺，原名 ，《雷 雨》是他的处女作、代表作， 发表于 年代，另外他的代 表剧作还有《 》 《 》《 》《明朗 的天》《胆剑篇》《王昭君》。 万家宝 原野北京人 30 日出

6 曹禺 （ 1910 一 1996 ） 现、当代剧作家。 原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个 封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了 不少古今中外的文学作品。 1922 年入天津南 开中学，参加南开新剧团，演出中外剧作， 并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新 诗。 1928 年考入南开大学政治系。 1930 年转 清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作 品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃 夫等人的剧作所吸引，同时也陶醉于中国的 传统戏剧艺术。 1933 年创作了处女作四幕剧 《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的 艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国 话剧艺术开始走向成熟，几十年来成为最受 观众欢迎的话剧之一。 剧情

7 雷 雨 曹 禺

8 第一部分（相遇述旧怨） 感情纠葛：揭示家庭腐败荒淫， 走向没落； 第二部分（相认生新恨） 劳资冲突：暴露社会矛盾激化， 面临衰亡。 标题

9 1 、标题： 2 、两大矛盾： 关系 口答 双关；象征；以自然环境烘托社会 环境、揭示主题；一场大变革即将来临。 一、 以周朴园为代表的封建资 本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动 人们之间的矛盾； 二、 资本家与工人之间的矛盾；

10 人物关系表 周朴园 周 萍 繁 漪 周 冲 侍 萍 鲁大海 鲁四凤 鲁 贵

11 1 、主仆兼 “ 夫妻 ” 关系； 2 、主雇兼父子关系； 3 、主雇兼兄弟关系； 4 、同母异父关系； 5 、 “ 母子 ” 兼情人关系； 6 、同母异父兼情人关系； 新课 人物关系

12 第一场戏的剧情如何发展？ 相见 怀疑 相认

13 第一场戏剧冲突： 鲁侍萍来到周家，与周朴园不期而遇 关窗，无锡口音奇怪，追问 回忆悲惨遭遇认出，突发责问 控诉周家罪恶劝解，曲意诉说 撕支票，求见周萍给支票打发 下层劳动人民封建资本家 阶级对立

14 矛盾冲突矛盾冲突 周朴园 鲁侍萍 周朴园 鲁大海 “ 夫妻 ” 关系 父子关系 封建资本家 下层劳动人民 封建资本家 广大工人 阶级对立 阶级斗争

15 周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 阶级冲突 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇 使得

16 1 、主仆兼 “ 夫妻 ” 关系； 2 、主雇兼父子关系； 3 、主雇兼兄弟关系； 4 、同母异父关系； 5 、 “ 母子 ” 兼情人关系； 6 、同母异父兼情人关系； 新课 人物关系

17 戏剧语言的特点 —— 《雷雨》人物语言分析

18 本课时教学目标 引导学生了解戏剧语言（主要 指人物语言）的一般特点： 1 、普遍了解个性化语言 (cba) 2 、进一步了解潜台词 (ba) 3 、再进一步了解动作语言和前 两种语言的运用（ a ） (c-b-a 为能力要求层次 ) 下一 总结

19 戏剧语言的种类 1 、舞台语言（也叫舞台说明）： 除人物语言之外的其他语言，包 括背景介绍，人物动作、神态说明， 旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2 、人物语言 --- 人物对话、独白等。

20 戏剧人物语言的主要特点 1 、高度个性化 --- 2 、丰富的潜台词 --- 3 、富于动作性 ---

21 什么是个性化语言？ 个性化语言是指人物的语言符合并 表现人物的身份、性格。即什么人说什 么话；听其声则知其人。个性化语言， 是刻画人物达到合理性、真实性的重要 手段。 例： 葛朗台 ---

22 守财奴的语言 “ 得啦，孩子，你给了我生路，我有了命 啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们 两讫了。这才叫公平交易。人生就是一 件交易。 … … ” “ 啊，是真金！金子！这么多的金子！有 两斤重。啊！啊！ … … ”

23 体会周朴园、鲁侍萍语言 个性化语言举例（一） 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使 我来的！

24 个性化语言举例（二） 周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下 来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到 周家来。 鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这 是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算 是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票；把它撕了。 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 上一

25 人物性格 周朴园： 自私、虚伪、无情、贪婪、丑陋的封 建资本家。 鲁侍萍： 。 勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心 而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。

26 练习一、分析鲁大海的性格 １、ｐ 102 鲁大海 可是你们完全错了。 … ２、 p103 鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地） 他们三个人签了字？ …… ３、 p104 鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头 的东西！ ……

27 什么是潜台词？ 潜台词即是言中有言，意中有意，弦 外有音。它实际上是语言的多意现象。 “ 潜 ” ，是隐藏的意思。即语言的表层意思 之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜 台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通 过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 例： 水生嫂： “ 你总是很积极的。 ”

28 潜台词分析（一） 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周 公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ （ ） 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 你怎么知道这么多？

29 潜台词分析（二） 周朴园 那个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。 周朴园 （忽然立起）你是谁？ （ ） 鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。 周朴园 哦。 你和她是什么关系？你是干什么的？ 你怎么知道的这么清楚？ ……

30 鲁大海 （挣扎） 放开我，你们这一群强盗！ 周 萍 （向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍 面前）你是萍， …… 凭什么打我的儿子？ （ ） 周 萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的 —— 你打的这个人的妈。 ( ) 潜台词分析（三） 你这个畜生！你哪里像我的儿子 啊！ …… 他是你的弟弟呀！

31 练习二、潜台词含义分析正确的项是 (P93) 鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？（ 1 ） 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍 亲戚？② 周朴园 嗯， —— 我们想把她的坟墓修一 修。 鲁侍萍 哦， —— 那用不着了。③ 周朴园 怎么？ 鲁侍萍 这个人现在还活着。④

32 A 、①你这样狠毒，哪管我母子死活。 ②哪是 什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面 前。 ④看你现在怎样对待她。 B 、①她现在与你已经没有什么关系了。 ②根 本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就 立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。 C 、①你只管剥削人的大事吧。 ②你真的是 她的亲戚吗？ ③谁需要你给她修坟墓？ ④你现在打算怎样对待她？ D 、①你哪有心思管我们的事！ ②你哪配做 她的亲戚！ ③人活着，就在你面前！ ④你怎么不认识我？（ ） B 上一

33 什么是动作语言？ 动作语言也叫情节语言，是指人物 的语言流向（人物语言间的交流和交锋） 起着推动或暗示故事情节发展的作用。 它不是静止的，它是人物性格在情节发 展中内在力的体现。 例： 繁漪在第二幕结尾与周萍的对话 ---

34 繁漪 （冷笑）小心，小心！你不 要把一个女人逼得太狠心了，她是 什么事都做的出来的。（ ） 周萍 我已经准备好了。（ ） 繁漪 好，你去吧！小心，现在 （望窗外，自语，暗示着恶兆地） 风暴就要来了！ （ ) 动作语言示例 暗示 推动 暗示

35 动作语言分析 １、 ｐ９０ 鲁侍萍 哦， —— 老爷没有事了？ ( ) 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ ( ) ２、 ｐ９１ 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 ( ) ３、 ｐ９２ 周朴园 哦。 鲁侍萍 我到认识一个姑娘姓梅的。 ( ) 周朴园 哦？你说说看。 … 推动 暗示

36 练习三、指出动作语言的作用 １、 ｐ９４ 鲁侍萍 我前几天还见着她！（ ） ２、 ｐ９４ 鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ ） ３、 ｐ９５ 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌 出。）（ ） 周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木 箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几 件旧衬衫也捡出来。（ ） 推动 暗示 推动 目标

37 小结 什么是个性化语言？ 什么是潜台词？ 什么是动作语言？ 通过分析使我们一方面加深对作品人物、 主题的认识，另一方面体会到戏剧人物 语言的特点和魅力，希望能够自觉的运 用到写作中去，提高我们的写作水平。

38 当天练习 （任选 1 题） 1 、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语 言，要求个性化； 2 、写出下列两组人物不同的语言： （ 1 ）、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你 认真读书，他们分别对你说 --- （ 2 ）、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语 言： 3 、设定一个场景，写一句包含多重意思的话 （潜台词）：

39 本周作文 （任选一题） 编一个小剧本： 1 、以巴尔扎克的《守财奴》为脚本，自选 一个片断（如抢夺梳妆匣、诱骗继承 权），以剧本的形式改编。 2 、把《一碗阳春面》改成话剧。