Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 高职英语专业 多元教学评估体系创新 杨 文 明 应用外国语学院 深圳职业技术学院.

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1 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 高职英语专业 多元教学评估体系创新 杨 文 明 应用外国语学院 深圳职业技术学院

2 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 研究项目背景 ： 项 目：中英职教 NVQ 项目 项目时间 ： 2000.6-2005.6 项目主持 ：徐小贞教授 项目性质 ： 新世纪广东省高等教育教学改革工 作项目之一，系中英合作开展的横向国际合作 研究项目。 参与机构 ： 项目由广东省教育厅牵头，与英国 文化委员会合作开发，由深圳职业技术学院应 用外国语学院教师组成的项目组负责实施。

3 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 主 要 内 容主 要 内 容 一．英国国家职业资格证书与借鉴  英国的核心技能教育的特点 三．高职英语专业教学创新 —— 多元评估体系  高职英语专业商务实践系列教材的编写指 导思想

4 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国的教育与培训路径 学术路径中间路径职业路径 普通学历教育证书普通国家职业资格证书国家职业资格证书（ NVQ ） 研究生和专业水平 GNVQ NVQ 水平 5 学士学位 NVQ 水平 4 （ 16-18 岁） GCSE （ A 级）高级 GNVQNVQ 水平 3 （ 14-16 岁） GCSE （中高）中级 GNVQNVQ 水平 2 初级 GNVQNVQ 水平 1 进普教进职业学校进企业

5 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国 NVQ 介绍 NVQ: National Vocational Qualification 系参照英 国国家职业标准，面向在职各年龄层次的工作人员， 根据工作能力的证据评估颁发的英国国家职业资格证 书。 NVQ 证书始创于 1986 年，由国家职业资格委员会 QCA (Qualifications and Curriculum Authority) 负责策划 和组织实施。 该职业证书体系覆盖英国 90% 以上的职业岗位，提供 500 余种不同证书，英国劳动大军中 96% 以上的人员 都持有 NVQ 证书。

6 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国 NVQ 评估体系的构成  全国统一的职业资格标准  严格规范的评估程序  具体的工作能力证据  内外部协调统整评估

7 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C NVQ 评估标准 NVQ 的评估标准由下列项目组成： 1. 单元课程 (Units) 2. 能力要素 (Elements) 3. 成绩标准 (Performance criteria) 4. 评估指南 (Assessment guidance)

8 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C NVQ 评估程序

9 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国的 GNVQ 1.General National Vocational Qualification 通用国家职业资格证 (GNVQ) 制度，是英国 政府在 1992 年开始在职业教育中推行的另一 种职业资格证书； 2.GNVQ 覆盖的职业工种目前有 16 个； 3.GNVQ 将学历教学同职业培训相结合，学生 既可以通过按通用国家职业资格标准设置的 课程学习为就业作准备，也可以学习基础课 程争取接受高等教育。

10 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C GNVQ 介绍 可以掌握一系列职业工作所需要的通用技能、 知识和理解力， 4. 学生通过通用国家职业资格证书课程的学习 可以掌握一系列职业工作所需要的通用技能、 知识和理解力，为进一步培训、接受高等教 育或步入社会就业做准备。 主要 面向 14-19 岁的青少年提供 16 个职业领域一 到两年的全日制证书课程， 5. 该证书制度以英国职业资格证书和课程设置 委员会 (QCA) 制定的国家标准为依据，主要 面向 14-19 岁的青少年提供 16 个职业领域一 到两年的全日制证书课程，同时也面向社会 提供业余的证书课程。

11 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C GNVQ 课程设置 由两种不同的单元课程组成 1. 每一种通用国家职业资格证书都采用模块化课程设 置，分别由两种不同的单元课程组成：必修职业单 元课程 ( Compulsory units ) 和选修职业单元课程 ( Optional units ) 。 2. 每个单元均包括 2. 每个单元均包括：单元介绍、学习内容、评估证据 和教师须知。 3. 评估证据 3. 评估证据说明学生完成本单元应该出示证据的内容 和形式。评估证据由学生自己累积并放入证据夹， 是通用国家职业资格证书进行评估的基础，可以展 示学生掌握的知识、技能和理解力。

12 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C NVQ&GNVQ 评估证据的特点 1. 有效性 1. 有效性：指所采集和提供的证据与所考评职业 资格能力的直接关联性。 2. 真实性 2. 真实性：指所采集或提供的证据中包含的虚假 性程度。 3. 客观性 3. 客观性：指采集与提供证据的确凿性。 4. 时效性 4. 时效性：指采集与提供的证据取证时间和证明 职业资格能力时间间隔的有效性。 5. 充分性 5. 充分性：指采集与提供的证据所具备的对职业 资格能力的支持程度。

13 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C NVQ 与 GNVQ 的区别 项目NVQGNVQ 学习场所 工作岗位为主全日制为主（少量时间 在社会） 职业范围 职业具体（约 500 多职业）职业非确定性（ 16 个专 业） 标准要求 专业技能 + 核心技能核心技能为主，辅以专 业技能 考核内容 实际操作为主基本操作与深层知识 考核方式 工作现场实际操作为主学校考试（包括院校鉴 定站）

14 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国 NVQ 和 GNVQ 的六大特点 1. 教学内容社会化 2. 课程设置模块化 3. 教学评估标准化 4. 教学方式个别化 5. 学员能力职业化 6. 素质教育核心化

15 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国职教评估体系的借鉴之处 1. 注重评估标准的具体化和操作性 2. 注重职业能力的外显性和实用性 3. 注重教学培训的个别化和人本性 4. 注重学生教育的社会性和持续性 5. 注重能力评估的标准性和系统性

16 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 二、英国的核心技能教育 Key skills / Core skills

17 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 英国核心技能介绍 英国教育中早在二十世纪七十年代末就提出了核心 技能 (core skills) 的概念，目前已发展成为英国学术 教育、职业教育等各种教育与培训途径中适用范围 和目标受众最广泛的资格证书。 英国的核心技能 (Key Skills) 是指人们在教育或工作 等各种不同的环境中培养的通用的、可迁移的技能。 该技能可以提高人们工作的效率、工作的灵活性、 适应性和机动性，是保证个人获得就业机会、事业 发展和舒适生活的重要保障。

18 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 核心技能的模块划分 英国的核心技能共分为六个模块： 1. 沟通技能 (communication) 2. 数字的运用 (application of number) 3. 信息技术 (Information and communication technology) 4. 与他人合作 (working with others) 5. 提高学习能力与增进绩效 (improving own learning and performance) 6. 解决问题 (problem solving) 。

19 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 核心技能的六大特点 1. 核心技能本身具有通用性和可迁移性 2. 核心技能的设置具有人本性和社会性 3. 核心技能的认证具有独立性和系统性 4. 核心技能的内容具有普适性和基础性 5. 核心技能的教学具有灵活性和多样性 6. 核心技能的评估具有形成性和客观性

20 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 三、高职英语专业教学创新 多元评估体系

21 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 高职英语专业教学多元评估体系  国际上先进的职教评估理念  英语语言学和建构主义教育理论  多元化的评估策略  多元化的评估方法  立体化的评估教材  专业化的评估人员

22 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C NVQ 评估理念 英语语言学理论 建构主义理论 评估方式、方 法多元化 评估主体 多元化 评估内容 多元化 评估目标 多元化 评估标准 多元化 评估过程 多元化 商务英语教学多元化评估体系 评估人员 学生

23 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 传统高职英语专业测试的若干特点 1. 重知识，轻素质 2. 重显性，轻隐性 3. 重结果，轻过程 4. 重评价，轻激励 5. 重教师，轻学生 6. 重群体，轻个体 7. 重逻辑，轻智能 8. 重一维，轻多元

24 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 多元评估理论的理据 1. 国际多维职业能力评估理念 2. 应用语言学与认知语言学理论 3. 建构主义教学理论 4. 美国的多元智能理论

25 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 多维职业能力理念 英国职业教育认为职业能力是一个复杂的概 念，它有着多种维度，仅仅对学生进行纸 笔测验或者考查学生的部分操作水平是不 能充分证明学生能力的。

26 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 职业能力的多维性 现代职业教育认为职业能力由三大部分组成， 即专业能力、方法能力和社会能力。 方法能力 社会能力 可迁徙的、跨职业的能力 专业能力 职业能力

27 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 应用语言学与认知语言学 1. 刘润清（ 2000 ）认为语言的使用是一个动态的 过程 (dynamic process) ，各种知识、技能和 心理过程交织在一起，相互影响、相互作用。 2.Bachman(1990) 认为语言交际能力由语言能力、 策略能力和心理生理机制三个部分组成。 3. 认知语言学则认为语言不是独立的系统，它是 客观现实、生理基础、心智作用、社会文化等 多种因素综合作用的结果。

28 想像想像 达意达意 操纵操纵 探索探索 对自然地道语的语感对自然地道语的语感 语言能力 语言组织能力语用能力 功 能能 力功 能能 力 社会语言 能 力 对方言和变体的语感对方言和变体的语感 对语域差别的语感对语域差别的语感 理解和使用文化典故和比喻的能力理解和使用文化典故和比喻的能力 语 义能 力语 义能 力 语义特性语义特性 字面意思字面意思 隐含意思隐含意思 句法句法 词法词法 语音语音 修辞结构修辞结构 词语联结词语联结 语 法能 力语 法能 力 语 篇能 力语 篇能 力 语言能力分解图

29 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 建构主义的教学理论 1. 建构主义认为在建构性的教与学中更多强 调的是教育学生 “ 学会如何学习 ” ，而不是 知识的积累。建构主义创造的关于学习内 容的哲学就是 “ 少就是多 ” 。 2. 研究认为建构主义的学习环境对高级知识 的获得最为有效。

30 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 多元智能理论 美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于 20 世纪 90 年代提出的多元智力理论； 加德纳认为每个学生都有可资发展的潜力， 只是表现的领域不同而已。这就需要我们的 教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下， 从不同的视角、不同的层面去看待每一个学 生。 教师评估学生再也不能以传统的课程考试成 绩与能力为唯一的标准与尺度。

31 高职商务英语专业课程多元化内容评价使用频率表 商务英语听说能力 90% 商务英语演说能力 80% 商务英语英文资料演示能力 80% 商务英语信函和报告撰写能力 80% 商务英语知识建构能力 70% 商务英语网络沟通能力 100% 办公设备的操作能力 50% 办公室管理能力 60% 团队合作的能力 80% 解决问题的能力 100% 自我评估能力 100% 英语知识和国际商务知识 50% 商务业务操作能力 70%

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33 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 评估目标的多元化 测验学生掌握的英语及专业知识是传 统意义上教学评估的主要目标。 专业所培养的学生的职业能力系教学 评估的核心目标，其中应包括：英语 交际能力、专业业务技能和能力、方 法能力和社会能力。

34 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 评估主体的多元化 评估主体由原来的任课教师变成了任课教 师、同行教师、社会专家、学生本人、学 生团队、社会团体、英语能力认证机构、 商务类职业证书认证机构等。

35 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 评估过程多元化 传统上课程评价采取的是静态的一次性考试形 式，不利于评估和教学过程相结合，忽略了对 学生思考能力、解决问题能力、相互协作与沟 通能力等的考查与评估。 采取动态评价与静态评价相结合的形式对学生 能力进行评估。

36 教师团队 社会专家 教师团队 师 生 教师团队 社会专家 学生团队、学生 教师团队 学生团队 师 生 学 生 课程能力目标分析 定位评估 单元能力分解 确定评估项目 激励学生深入学习 学生职业能力反馈 总结评估 能力证据评估 课堂学习 与训练 课外项目 与实训 分析分析 能力展示与证据搜集 任务安排

37 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 立体化的评估教材 1. 《国际商务管理》 2. 《国际市场营销》 3. 《国际商务交际》 4. 《国际贸易实务》 5. 《商务人力资源管理》 6. 《国际商务文秘》 7. 《电子商务》 8. 《商务现场口译》 9. 《商务 ICT 》 10. 《同声打字》 11. 《商务英语写作》 12. 《外事实务》

38 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 多元化教学评估体系的特色  指导思想的科学性  评估体系的先进性  教学评估的系统性  教学形式的多样性  能力评估的客观性  学生培养的人本性

39 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 多元化评估体系的教育意义  实施多元教学评估，促使教学向 “ 多维目标 ” 转化 ；  教学与评估完全融合，实现了教学与评估的一体化 ；  商务与英语完全融合，实现了商务与英语一体化；  理论知识与教学实践融合，实现了理论与实践一体化；  改变了学生的学习方式，实现教学模式 (PEB) 的根本改 变 。

40 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 四、国际商务实践系列教材 编写指导思想与特色

41 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 国际商务实践系列教材 1. 《商务现场口译》 2. 《商务 ICT 》 3. 《同声打字》 4. 《商务英语写作》 5. 《外事实务》 6. 《商务交际》 外语教学与研究出版社

42 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 教材编写的指导思想 1. 英国职业教育的教学与评估理念 2. 美国多元智能和项目教学理论 3. 建构主义学习环境设计理论 4. 我国高职教育与教学理论 5. 教学设计体现互动性 6. 教学内容体现社会性 7. 教学评估体现多元性 8. 教材设计体现人本性 9. 教学体例体现实践性

43 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 2 、国际商务系列教材特色 1. 教育理念国际化 2. 评估体系多元化 3. 教学评估一体化 4. 商务英语一体化 5. 体例设计流程化 6. 就业发展一体化

44 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 请各位批评指正 Thank you

45 Shenzhen Polytechnic School of Applied Foreign Languages Xili Lake, Nanshan, Shenzhen Guangdong Province, P.R.C 联系方式 杨文明 通讯地址：深圳市南山区西丽深圳职业技术学 院外语学院 518055 电话： 0755-26019139 （办） E-mail: yangwm@oa.szpt.net MSN: ywm0315@hotmail.com