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教育研究课题的实施 北京教育科学研究院 陶文中 2007.11. 第一节 如何制定课题研究计划 (开题论证报告) 一般结构(框架) 1 、课题名称 2 、研究目的和意义 3 、研究的基本内容 ( 1 )理论研究(细分为若干子项目) ( 2 )实践研究( 细分为若干子项目)

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1 教育研究课题的实施 北京教育科学研究院 陶文中 2007.11

2 第一节 如何制定课题研究计划 (开题论证报告) 一般结构(框架) 1 、课题名称 2 、研究目的和意义 3 、研究的基本内容 ( 1 )理论研究(细分为若干子项目) ( 2 )实践研究( 细分为若干子项目)

3 4 、研究的重点和难点 5 、研究方法 ( 1 )设计模式 确定实验组和对照组 取样方式 1 )志愿或指派方式 2 )随机分派 3 )分层整群抽样方式 实验研究中的分组设计 * 单组前后测设计 o (前测) x (实验处理) o (后测) * 随机前后测控制组设计 实验组 R O X O 控制组 R O X O

4 ( 2 )实验材料 ( 3 )测量工具 6 、实施程序 ( 1 )准备阶段( xx 年 xx 月 — xx 年 xx 月) 收集资料与文献探讨 组织实验研究小组 教师培训 拟订研究计划 实施前测等

5 ( 2 )实验研究阶段( xx 年 xx 月 — xx 年 xx 月) 按照研究假设,有步骤地开展各个子项 目的实验研究 观察和收集相关数据,并加以分析:措 施(自变量)是否可行、有效 调整研究计划 开展各种研讨活动 组织各种学习活动 进行阶段性总结,撰写专题研究论文等

6 ( 3 )总结阶段 实施后测并进行数据分析 开展各项总结活动 整理、编辑、出版研究成果 召开各子课题结题会 召开课题组总结会 撰写研究报告 召开结题会议

7 案例 1 儿歌识字教学实验研究的研究计 划 案例 2 学科教学中创造能力培养的研究 与实践

8 第二节 在课题研究中收集数据 应注意的问题 在研究过程中,收集与整理数据是重要的 研究工作,对研究工作起着监控、检验和调节 的作用,它直接关系到研究的定向、成败与质 量。从某种意义上讲,课题研究中的收集整理 数据实际上是记录研究核心信息的过程。可表 示为: 资料(信息) → 数据 → 证据 → 解释和描述

9 一、收集什么 (一)采取某项措施后实验对象的反应 (描述性) 1 、心理反应 ( 1 )兴趣( 2 )情感( 3 )态度 2 、行为投入 积极、主动或消极、被动 ( 1 )参与程度( 2 )持续程度

10 3 、认知投入 肤浅、表面或深度、实质 ( 1 )现象感知 ( 2 )本质探索 4 、效果分析(定量与定性相结合) 制定评价指标体系、明确评价途径和方法 ( 1 )行为变化 ( 2 )认知变化 ( 3 )心理变化 ( 4 )环境变化

11 (二)影响实验的干扰因素 1 、社会因素 2 、家长因素 3 、教育系统因素 ( 1 )上级教育行政或业务管理部门 ( 2 )学校行政管理部门 ( 3 )教师同行

12 二、怎样收集 资料收集的常用手段 观察 (亲身经历) 调查 (探究研究对象 的内稳信息) 文献和其他资料 (考察与分析已有 文本和视频信息) 1 、现场观察记 录或笔记 2 、教育或教学 实验反思 3 、定期记录 4 、投射实验记 录 1 、非正式访谈 2 、正式访谈 3 、特定群体座谈 4 、问卷调查 5 、量表测验 6 、其他测验 1 、学生作业或作品 2 、照片 / 录像 / 录音 3 、家长信件或意见 4 、教师日志、教案、 经验总结或论文 收集方式:随机收集方式和定期收集方式相结合

13 案例 6 在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学 习的实验研究(王红军, 1999 ) 1 、问卷 表 1 实验组数学学习情况的比较(%) N = 49 喜欢 上数 学课 人数 课上能 积极思 维的人 数 课上能 全部掌 握的人 数 课后经 复习能 全面掌 握人数 课后需做 大量习题 及辅导的 人数 实验前 284263064 实验后 908628648 2 、测验 表 2 实验组和对照组实验前数学测验分数比较(初 二期末) 表 3 实验组和对照组实验中期数学测验分数比较 (初三) 表 4 实验组和对照组期末数学测验分数比较(初三)

14 3 、教师日志 教师在教师日志中写:我在接任实验组 初三班数学课的第一节课上自我介绍时,告诉 学生: “ 我这个人很讲道理,不会以单纯的考试 成绩衡量一个学生的好坏,而是看每个学生是 否勤于思考,是否尽自己最大努力。只要自己 与自己比较,有不同程度的进步,就是好学 生。 ” 学生非常认真地听了我的 “ 重要讲话 ” ,我 想,这也许是一个好兆头。 第二天我发现一位学生在作业本上写道: “ 对您的开场白,我非常欣赏,打心眼里 喜欢您。因为您说不注重分数,这样可以觉得 轻松,很亲切。 ”

15 我在数学教学中努力做到知情合一,将 自己对数学美的深切感受融于教学之中,在平 时练习和回答问题中让学生体会数学符号语言 的简洁美,体会推理过程中 —— 言之有理,满 笔有据的逻辑美。 通过这样的尝试,很多同学更喜欢上数 学课了。一名同学在总结中写道: “ 以前我并不喜欢上数学课,只是被动地 学,现在换了很特别的老师,课上生动有趣, 内容充实,听着老师声情并茂的讲解、体会着 一环扣一环的探索推理过程,参加着激烈、紧 张的相互交流、探讨甚至是争论,再看到老师 整天笑嘻嘻的脸,心情特别好! ”

16 三、应注意的问题 (一)真实性 (二)相关性 (三)关键性 (四)多样性 (五)完整性

17 第三节 在课题研究中如何实施评价 在课题研究中实施评价包括过程 中的评价与研究结束后的总评价,其主 要方式是对资料进行整理、分析,对数 据加以解释,并对照研究假设做出价值 判断。 一、评价项目 (一)实验措施执行中的原则性 1 、是否原原本本、不折不扣执行实验措 施 2 、是否在规定时间内执行实验措施

18 (二)实验措施执行中对干扰因素的可控 性 1 、是否控制干扰因素对实验措施的执行 2 、干扰因素对实验措施执行的影响程度 (三)实验措施执行中的流畅性 1 、研究对象参与程度 2 、实验措施执行中出现的问题(性质、范 围、原因) (四)实验措施执行后的效果 效果明显程度

19 二、如何实施评价 (一)采集数据 运用问卷法、访谈或座谈法、测 验法、作品分析法等方法采集数据 (二)分析与解释数据 结合实验过程资料及研究记录, 对数据进行分析与解释。 案例 7 小学生创造能力培养的实验研 究(陶文中, 2000 ) 对个别实验学校创造能力测验分数跌落 的解释。

20 第四节 怎样做好课题研究的阶段性总结 一、要求 总要求:求真务实。 (一)科学、准确、完整地反映课题研究阶段性 研究成果和研究过程 1 、科学性 有科学的理论依据和充分的实践 依据、研究方法科学。 2 、准确性 资料收集与数据统计准确无误。 3 、完整性 资料力求完整、详实。 (二)全员参与课题阶段性总结活动,使阶段性 总结活动成为课题组所有成员的学习和研究的 活动。 (三)科学概括研究经验,将经验提升为对事物 规律性的理性认识

21 二、方法 (一)进行相关测试或问卷调查 (二)收集、整理相关资料 (三)开展总结活动 (四)进行数据统计分析 (五)撰写专题报告或论文(阶段性研究成果) 1 、调查报告 2 、专题实验报告 3 、研究论文 4 、研究案例与分析


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