让学生走进诗情画意中 《乡愁》说课设计 本资源来自初中学科网（www.3641.com），欢迎使用更多本站资源。

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1 让学生走进诗情画意中 《乡愁》说课设计 本资源来自初中学科网（

2 说教材 说教法 说学法 说程序 说板书 本资源来自初中学科网（

3 教材 《乡愁》是语文版语文七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。 本资源来自初中学科网（

4 《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品
中富有表现力的语言” 。 走近乡愁—倾听乡愁—美读乡愁— 品味乡愁 —倾诉乡愁—寻找乡愁 本资源来自初中学科网（

5 学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
知识目标： 学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、 标注重音，能有感情地朗读。 能力目标： 培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感目标： 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 本资源来自初中学科网（

6 学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
重点 学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。 难点 通过诵读体会作者深沉的思乡之情， 培 养学生的想象和联想的能力。 本资源来自初中学科网（

7 第一课时 文本解读 第二课时 拓展实践 本资源来自初中学科网（

8 教法 情感体念法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。
诵读感知法：这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。 合作探究法：引导学生发现体会作者情感的变化。 诗文联想法：通过联想想象让学生体会诗歌的意境美。 本资源来自初中学科网（

9 学法 听读——朗读——品味——迁移 倾听乡愁 美读乡愁 品味乡愁 倾诉乡愁
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10 教学程序 导 入 诗歌赏析 课堂小结 拓展与实践 走近乡愁 倾听—美读—品味—倾诉 个性评价 积累延伸
导 入 走近乡愁 诗歌赏析 倾听—美读—品味—倾诉 课堂小结 个性评价 拓展与实践 积累延伸 本资源来自初中学科网（

11 1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入 。
走 近 乡 愁 1、多媒体播放《乡愁四韵》为背景，谈话法导入 。 2、简要介绍作者的经历及其代表作品。 总结主题：乡愁。 本资源来自初中学科网（

12 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。
倾 听 乡 愁 播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细聆听。 要求学生感受诗中的真情，边听边想象 诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧。 本资源来自初中学科网（

13 美 读 乡 愁 教师范读、指导 学生讨论、个别读、齐读相结合 本资源来自初中学科网（

14 分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。
示 例 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。 本资源来自初中学科网（

15 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：把感情加进去。 情 三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。 美 本资源来自初中学科网（

16 品 味 乡 愁 — 合作探究 以“这首诗 美，美在 。”说一句品评诗歌的句子。 1、从哪些词可看出乡愁一直萦绕在诗人心头？
2、乡愁是非常抽象的，作者是怎样将抽象的乡愁具体化的？ 3、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？ 4、诗人的乡愁有没有发展变化？ 5、诗中每节相同位置的词语有何特点？ 以“这首诗 美，美在 。”说一句品评诗歌的句子。 本资源来自初中学科网（

17 倾 诉 乡 愁 让学生尝试着仿句练习。 以“乡愁是……”的句式来说 一两句或一段有诗意的话。
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18 示 例 乡愁是天边那轮圆圆的月亮， 我走到哪，它便伴随我到哪…… 乡愁是那根细细的丝线， 捻的越细越长越牵肠……
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19 从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。
课 堂 小 结 从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。 本资源来自初中学科网（

20 拓展与实践 1、 背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫） 2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备
3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它 补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写 下节课共同探讨。 来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。 本资源来自初中学科网（

21 小时候： 邮票 长大后： 船票 后来啊： 坟墓 而现在： 海峡 个人的思乡之情 升 华 普遍的家国之思（盼统一） （母子离愁） （夫妻别愁）
形 式 美 （母子离愁） 个人的思乡之情 长大后： 船票 （夫妻别愁） 升 华 后来啊： 坟墓 （丧母哀愁） 而现在： 海峡 普遍的家国之思（盼统一） （思归忧愁） 本资源来自初中学科网（

22 再会 谢 谢 本资源来自初中学科网（