中职英语第二册Unit 7 《Jobs》说课稿

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1 中职英语第二册Unit 7 《Jobs》说课稿
说课人：

2 ——说 课 内 容—— 说教材 说教法 说学法 说教学过程

3 说教材 教 材 分 析 1 2 教 学 对 象 分 析 3 教 学 目 标 分 析 4 教 学 重 难 点 分 析 5 教 学 手 段

4 1 教 材 分 析 指导思想 教材分析 教学基础 教材选取 教学内容
1学生有前几单元学习的基础上来开展的。 2 属于日常生活话题,是学生较为常用到且比较感兴趣的内容之一 通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握求职面试方面的基本知识，具备学以致用的基本能力。 贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学指导思想，适应中等职业学校学生的实际水平，注重对学生职业素质、创新精神和实践能力的培养，体现了“以人为本、以能力为本”的教育教学理念。 教学基础 教材选取 教材分析 教学内容 围绕“找工作”来展开教学活动。Lesson 2《Fill in this resume, please!》,在熟练掌握词汇的基础上练习本单元设定的语言功能，它承接了前面对话所提出的关于工作的话题，对填写英文简历、求职面试进行介绍。 选自高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材，英语第二册（第二版）的Unit 7《Jobs》。这本书以话题带动语言功能，以语言功能带动语法结构，达到用英语谈论某个话题的目标。 对话是组成英语课程资源的基本要素,把握每课对话在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。

5 2 教 学 对 象 分 析 基本情况：大部分学生只有初二的基础，极少数学生英语达到初三水平，学生的英语水平严重地参差不齐。
优点 缺点 大部分学生在寒暑假期间从事过兼职工作，对部分工作也比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。 一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。 如何利用中职学生对本单元中求职面试话题的兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。

6 3 教 学 目 标 分 析 1 掌握以下词汇 resume, major, programmer, opportunity, mark, education, position, consideration, enclose, apply 2 掌握以下句型 I’d like to apply for the job. What kind of education have you had? Do you have any experience? Thank you for your consideration. 知识目标 1 会填写英文简历并谈论简历表上的个人信息 2 提高学生的口语交际应用能力，及自主学习、合作学习的能力 能力目标 情感目标 1 帮助学生形成正确的求职面试态度及礼仪知识 2 通过合作学习，增强学生的合作意识及集体荣誉感

7 4 教 学 重 难 点 分 析 教学重点 教学难点 重点句型 What kind of job are you applying for?
What kind of education have you had? Where did you graduate from? Do you have any work experience? Thank you for your consideration. 教学难点 教会学生填写英文简历以及如何参加求职面试

8 5 教 学 手 段 为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此我采用现代化电教手段---多媒体课件辅助教学，贯穿整个教学过程。

9 教法 说教法 直观教学法 情景交际法 分层教学法
根据中职生以及中职英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

10 说学法 学法 自主学习法、合作学习法、模拟练习法

11 说教学过程 1 激趣导入 2 头脑风暴 3 新课展示 4 反馈练习和巩固提高 5 课堂小结 6 作业

12 Jobs Steve Jobs 步骤1：激发兴趣，导入新课
1 在优美动听的歌曲中，展示一款苹果手机图片，一张IPAD平板电脑图片，问学生是否认识它们； 2 出示一张人物图片，让学生猜一下图片中的人物是谁。Who is he? He is Steve Jobs. 3 讲解Jobs这个词不仅是一个姓，还是一个名词，有“工作，职责，职业”的意思,引出本单元的课题-Unit 7 Jobs。 Iphone IPAD Jobs Steve Jobs

13 步骤2：头脑风暴，看图说职业名称 出示各种工作图片，让他们说出对应的职业名称 讨论问题
What do you want to do in the future? 抛出三个问题 ①Do you know how to apply for a job? ②Do you know how to fill in the resume? ③Do you know how to have a job interview?

14 步骤3：新课展示 看一看 听一听 读一读 呈现 语法知识

15 步骤3：新课展示 Task 1, 认知简历表。借助多媒体展示课本上王涛的求职简历，让学生自主阅读并回答四个问题。 看一看
①Where did he graduate from? ②Does he have any work experience? What’s that? ③Can he speak English well? ④What kind of position does he apply for? 这一部分让学生初步了解英文简历的格式和内容。

16 步骤3：新课展示 Task 2, 听录音环节，训练学生的听力水平，听说不分家，多听录音也能够提高学生的口语水平。 听一听
第一遍听录音，整体听一遍； 第二遍听录音，一句一句地听，并跟读模仿； 第三遍听录音，听完上句话，试着说出下句话； 第四遍听录音，再整体听一遍。 学生对Susan帮助王涛进行面试的模拟练习对话有了深入了解，从而为下一步的对话练习消除了心理恐惧障碍。

17 步骤3：新课展示 Task 3 根据Task 2的简历表提炼成面试模拟对话练习。这也是本课的教学重点，掌握对话句型。 读一读
①用多媒体展示Susan帮助王涛进行面试模拟练习的画面 我一人分饰两个角色做一个模仿对话 指名两个朗读能力好的同学朗读对话有关内容做画面配音 让学生身临其境，很快掌握简历表的内容。 增强学生的语感，进一步了解求职面试环节，激发学生学习英语的实用性和趣味性，培养自信心，使他们感受到成功的快乐。 ②两人一组练习对话，男女生分角色朗读，点名指定个人朗读，小组比赛朗读的方式练习对话。 ③学练结合----安排小测试环节“你记住了吗？”一分钟记忆对话，合上书，然后做对话填空练习 考查学生对教学重点的掌握情况。

18 步骤3：新课展示 用 “so…that, as, as if”补全对话，让学生了解一下状语从句的连接词，基础好的学生可以进一步掌握其含义。
呈现 语法知识 用 “so…that, as, as if”补全对话，让学生了解一下状语从句的连接词，基础好的学生可以进一步掌握其含义。

19 步骤4：反馈联系，巩固提高 这里开展小组竞赛，上讲台表现优秀者可获得一个笑脸奖励。 首先，填写简历表 其次，Role play角色扮演，两人一组模拟面试的过程进行对话。 （学生的准备时间 分钟） 然后，我和两名语言组织能力强的学生分别进行示范，接下来是两人一组合作表演。 通过模拟面试练习，锻炼了学生的口语表达能力，同时以山东省中职学生英语口语大赛为导向，激发学生学习英语、模仿表演的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力，使他们能够积极主动地参与到课堂活动中来。

20 步骤5：课堂小结 学生总结本课的学习内容 老师补充完善本课的学习内容

21 步骤6：作业 作业 基础作业 拓展作业 从网上查找资料，比较“视频简历”、“微简历”和传统的简历表的区别；
练习册Unit 7 Lesson 2的练习题：编写一个面试对话（加强巩固所学知识） 从网上查找资料，比较“视频简历”、“微简历”和传统的简历表的区别； 求职面试中的注意事项有哪些呢？ （拓展学生知识面，为将来的求职面试做铺垫。）

22 Thank You ! 2014年5月