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分組合作學習~在綜合活動領域教學應用 孫寶蓮 學習
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十二年國教之願景—適性學習與輔導&活化教學 找到教會的方法 就沒有教不會的孩子
1.機制:升學機會變多? 特色與免試何者對孩子有利? 讓鳥學飛魚學游 樂當雞頭機會多 不執著明月就有滿天繁星 2.機會:須要超額比序?怎樣比才能升上更好的學校? 學費全免 升大學機會改變 優均質化後可選學校增加 3.準備:會考像基測?如何準備?如何確保學習品質? 會考只是政府的成績單 找到自己的優勢就能輕鬆度過4 5 6月 4.教學:能讓教育品質變好嗎?學生學習壓力會變小? 教學活化品質就能提升 學生適性就能歡喜學習--就少壓力 --21世紀一定要實現的理想
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12年國教要成功…. 學習成績 學習熱情 學習習慣 學習方法 何者重要?請排列出您心中的順序?*_*
老師與家長必須先破除「唯考試成績是問 」、 「教材進度是唯一考量┘的觀念。 學習成績 學習熱情 學習習慣 學習方法 何者重要?請排列出您心中的順序?*_*
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十二年國教產生新的教室風景 這是一個最壞的時代，但也是啟動改變最好的時代。因為「考試壓力的棒子」失去威嚇功能，「學習樂趣的紅蘿蔔」就是新的機會。 有不少國中校園和老師已經努力讓教室產生新的風景，讓學生從為考試讀書的「不得不」中釋放，找到點燃自己學習熱情的起點。
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因為有您 學生才有未來 教學，是點一盞燈， 不是填一隻桶 綜合活動的教學也是如此
現在改變 才有未來… 因為有您 學生才有未來 教學，是點一盞燈， 不是填一隻桶 綜合活動的教學也是如此
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品格教育的五種方式 方式 效 果 說 明 訓誡 知道，但是做不到 教導 了解，但不一定做到 訓練 會做，不一定願意做 影響
效 果 說 明 訓誡 知道，但是做不到 最直接的說教，讓孩子知道道理，相不相信又是另一回事。容易造成雙方的對立。 教導 了解，但不一定做到 經過有計畫的方法，讓孩子了解道理，但是【立志行善由得我，行出來由不得我】的人性往往阻礙了行動。 訓練 會做，不一定願意做 向教練一樣，陪伴訓練，孩子知道怎麼做了，但是不一定喜歡，也不一定同意其價值。 影響 願意做，但不一定樂意 放下身段，進入孩子的心，從孩子的角度出發，讓他看到品格對己對人的必要和好處。 感動 即使需付出代價都樂意 孩子自己因為被尊重和被愛而感動，他看到自己的價值，也因此而願意建造自己，讓自己成為更好的人。
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雖然有些孩子學得比較慢
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也不是每個人生來都是好命的
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只要忍一時之苦痛，就可免百日之災禍 未雨稠繆， 設法提高臺灣 的人力素質
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高齡化社會—搶救我們的的未來 一定要成就每個孩子的理由
我們要面對的問題是台灣的老年人口越來越多，到2018年就會進入高齡社會、2025年則變成超高齡社會，屆時每個青年必須至少撫養1個老人和1個小孩，負擔非常的沉重，所以更要讓他們可以找到自己喜歡、能夠樂在其中的工作，否則很容易因為在國高中階段的“過度學習”而失去動力，導致大學後不知為何而學，成為失業在家的“啃老族”衍生更多的社會問題! 、
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今日負擔重一點，明天才有退休金
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國中生的全方位發展 找方向 練專業 好品格 調態度 交朋友 有膽識
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分享教學案例(一) 我的學習策略予調整
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綜合活動領域的基本理念 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 ＊內涵架構 (97微調課綱,100學年開始實施) 四大主題軸 自我發展
生活經營 社會參與 保護自我 與環境 十二項 核心素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識 與處理 自我管理 生活適應 與創新 社會關懷 與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用 與開發 尊重多元 文化 環境保護 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行『體驗、省思與實踐』， 並能驗證與應用所知的活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。
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第二主題軸-生活經營-生活管理 能力指標 2-4-1 妥善計劃與執行個人生活中重要事務。
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暖身活動: 我的學習策略金字塔 第一回合，請每位同學拿二張撲克牌 四個人一組用七張卡片蓋出兩層的金字塔 如有倒下可以調整或重來。
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進階版 完成後 再兩人一組蓋三層樓金字塔 過程中只能自己動自己的撲克牌
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活動後的省思… 1.過程中您失敗了幾次? 2.每一次失敗，您用哪些調整策略呢? 3.現實生活中 當你遇到挫折時 你會怎麼做?
3.現實生活中 當你遇到挫折時 你會怎麼做? 4.遇到考試的挫折 你都怎麼調整自己? 5.你目前生活中最常遇到的挫敗事件是….. 6.您常用哪些策略來面失敗呢?
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為何段考成績不好 其他 讀書時間太少 努力不夠 誘惑太多 記憶力太差 沒有讀書環境 補習太多 不想讀、不知為何要讀書 體力不好
沒有做讀書計畫 記憶力太差 沒有讀書環境 補習太多 不想讀、不知為何要讀書 體力不好 不知道讀書方法
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綜合活動領域的基本理念 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 ＊內涵架構 (97微調課綱,100學年開始實施) 四大主題軸 自我發展
生活經營 社會參與 保護自我 與環境 十二項 核心素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識 與處理 自我管理 生活適應 與創新 社會關懷 與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用 與開發 尊重多元 文化 環境保護 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行『體驗、省思與實踐』， 並能驗證與應用所知的活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。
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第三主題軸-社會參與-人際互動 3-4-1 3-4-2 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。
體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。
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有緣相逢只是一個開始， 保持向前才是進步， 一起共事才是成功。 --亨利･福特
有緣相逢只是一個開始， 保持向前才是進步， 一起共事才是成功。 亨利･福特 寶蓮 p19-24共25分鐘 9:10~9:35
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班級活動如何凝聚團隊向心力-運動會 分工規劃表 組別 成員 年級 班級 1. 2. 3. 4. 5. 資料來源: 線西國中 李梅仙老師
負責人員 工 作 重 點 2. 3. 4. 5. 寶蓮 資料來源: 線西國中 李梅仙老師
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如何讓我們班更團結？ 行為 語言 正向的助力 班級團結的助力與阻力 負向的阻力
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為了讓我們班級更團結 我要改進的是….
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為了讓我們班級更團結 我未來要怎麼表現….
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分享教學案例三 關懷學障與智障同學
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綜合活動領域的基本理念 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 ＊內涵架構 (97微調課綱,100學年開始實施) 四大主題軸 自我發展
生活經營 社會參與 保護自我 與環境 十二項 核心素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識 與處理 自我管理 生活適應 與創新 社會關懷 與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用 與開發 尊重多元 文化 環境保護 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行『體驗、省思與實踐』， 並能驗證與應用所知的活動，包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動，以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。
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第三主題軸-社會參與-社會關懷與服務 3-4-3 關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。
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世界上有些人看得到、有些人看不到；有些人可以自由行走、有些人卻無法自由行走；有些人可以完整表達自己，有些人卻無法用說話表達他的想法。
但這些不一樣的人中也有一樣的地方！那就是他們都一樣需要愛、 需要被尊重。
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身心障礙者給我們的啟示 有100的小天使要下凡投胎 上帝說有哪些個人願意帶著嚴重的缺陷下凡 其他人扮演健全的小天使下凡
有100的小天使要下凡投胎 上帝說有哪些個人願意帶著嚴重的缺陷下凡 其他人扮演健全的小天使下凡 問學生 你願不願意當那四個缺陷的小天使? 還是想當那96個健全的小天使? 身心障礙 約佔人口數的4%
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關於『身心障礙』的迷思 身心障礙不是詛咒，更不是天譴，相反的，它提醒我們更珍惜、更相愛。 這是上帝派來訓練愛心與耐心的小天使 手指活動
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溫暖指數【 0分 —＞ 5分 】 1、請同學分享生活中面對身心障礙朋友的態度。 ◎相關情境引導： （1）遇到顏面傷殘、白子朋友時….. （2）曾經用白痴、智障、啞巴等詞彙罵人嗎？ 2、評鑑一下生活中自己面對身心障礙朋友的態度， 0至5分由冷淡至溫暖，給自己評個分。
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小結：我們常因無心的一句話甚至一個眼神就傷害了對方，試著多用點心，讓障礙遠離，
溫暖你我的心。 *-*不管你多怪 *-*
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國中小 身心障礙學生 哪一種身障比例最多?
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學習上有困難 不是不努力，也不是不聰明 佔總人口的百分之三到五 每個人都有必要了解學習障礙 關心學習障礙，尤其是老師 及同學。 蕭敬騰*-*
認識學習障礙 學習上有困難 不是不努力，也不是不聰明 佔總人口的百分之三到五 每個人都有必要了解學習障礙 關心學習障礙，尤其是老師 及同學。 蕭敬騰*-*
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＊ 和其他人一樣聰明， 只是某一部份的認知能力有缺陷
＊ 差異性很大，幾乎沒有兩個 學習困難現象是一模一樣的 ＊ 適當的幫助可發揮天賦潛能， 獲致成功 ＊ 如愛因斯坦、邱吉爾、洛克菲勒、 李光耀、湯姆克魯斯等
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你可能不知道 ＊學習障礙的學生 並不是因為笨或懶惰 或不認真而導致學習困難 ＊腦神經結構和功能的不同 ＊無法用一般人的學習方式學習
＊不同的學習方法 心中的小星星*_*
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非語文(nonverbal)學習障礙兩大類 知覺動作、社交技巧、空間、非語文記憶
學習障礙的分類 語文(verbal)學習障礙 聽、說、讀、寫、算 非語文(nonverbal)學習障礙兩大類 知覺動作、社交技巧、空間、非語文記憶
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學障體驗 我們現在來試試看 學障學生的學習困難。
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學障體驗1--體驗書寫困難 限時1分鐘 嗀 凞 丣 临 乕 乿 不能說話 全對才算分 可以修改同學的錯誤
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學習障礙體驗 活動二：讀讀看
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讀讀看 老木子日免上開車，發王見一群大田力生口韋毆一個瘦小白勺子亥子，素來有正義感白勺老木子，心相心要不要下去阻止，忽然石平白勺一聲，竟有人開了木倉，老木子看見那個瘦小的 子亥子， 身尚在土也上，一重力也不重力，那君羊大田力生一下子全足包 光了。
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找看看 答案在哪裡? 這篇文章的主角是? 發生的時間? 最後的結局是?
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正確解答 老李晚上開車，發現一群大男生，圍毆一 個瘦小孩子，素來有正義感的老李，心想 要不要去下去阻止，忽然砰的一聲，竟有 人開了槍，老李看見那個瘦小的孩子，躺 在地上一動也不動，那群大男生一下子都 跑光了。
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算算看 Ж+Ϋ = ά+ά= Φ+Ϊ= Ω+Ж= έ+ά= έ+Њ= Ж+Ж= Ψ+ Ϋ = Ω+Ψ= έ+Ϊ=
Φ=1 Ψ=2 Ω=3 Ϊ=4 Ϋ= 5 ά= 6 έ= 7 Њ= 8 Ж= 9 Ж+Ϋ = ά+ά= Φ+Ϊ= Ω+Ж= έ+ά= έ+Њ= Ж+Ж= Ψ+ Ϋ = Ω+Ψ= έ+Ϊ=
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省思一下 作這幾個活動的感覺是…. 學習障礙者容易遇到哪些困難? 如果你是學習障礙者 你會希望大家如何對待你….
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活動後的省思…. 在活動中我們體驗了身心障礙者與我們不同的地方，要記得活動時那些因不方便而無力的感覺
因此在生活中不應該嘲笑或瞧不起他們，應該盡自己的能力幫助他們。
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多一份體貼的心 要關懷，不要同情 1、少用『同情、好奇』的眼神去關注他們。
2、不用身心障礙來罵人，例如：瞎子、啞巴、白痴、智障，因為說者無心，聽者有意。 3、身心障礙者不需要別人的同情或可憐，而是需要大家真心的關懷和接納。
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我的同學來雄 紀錄片*-*
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曼陀羅討論法 為什麼來雄可以過得很快樂
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學習障礙者如何能成功 認知自己有障礙 接納自己的障礙 面對問題、運用策略 目標導向 以正面態度回顧過往經驗 有成功的慾望
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李光耀 ＆ 李瑋玲 閱讀障礙
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張曉風 數學學習障礙
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盧蘇偉 數學學習障礙
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瓊瑤 數學學習障礙
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李錫奇
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如何與學習障礙者相處 我需要鼓勵 我需要簡短的指令 我需要關鍵字的提示 我需要你耐心的聆聽
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有愛無礙 人與人相處中， 若常用愛及同理心 相互包容、了解， 將可使我們在人際溝通 及相處上沒有阻礙。
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有愛無礙 學習與身心障礙的朋友相處， 可以讓我們更懂得愛人、 更懂得相互尊重。 讓我們一起來認識身心障礙， 並學習與他們相處
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把愛心留住 活動 1.老師帶領同學們省思， 我們現在或是未來可以為 身障朋友(啟智班或喜樂 保育院)「做」些什麼？ 2.或者寫一些話鼓勵
把愛心留住 活動 1.老師帶領同學們省思， 我們現在或是未來可以為 身障朋友(啟智班或喜樂 保育院)「做」些什麼？ 2.或者寫一些話鼓勵 啟智班老師及保育院的老師
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每一位同學分一張星星便利貼， 請同學將承諾或鼓勵的話寫在紙上。 最後貼在大星星瓦楞板， 請輔導股長送到啟智班 或喜樂保育院。
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愛 就是在 需要的地方 看到自己的 責任 每個人的生命都有不同的韌性 與需求，若能在最需要幫忙之時 給予最適切的幫助且不會
愛 就是在 需要的地方 看到自己的 責任 每個人的生命都有不同的韌性 與需求，若能在最需要幫忙之時 給予最適切的幫助且不會 傷其自尊心，相信伸出的 援手 不會遭到拒絕
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所以希望我們 「愛都能及時」， 讓人間處處有包容與同理*_*
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結語：我相信…… 每一個教師的教學……看起來不一樣，但有一點其實是一樣的 每一個孩子的學習……看起來不一樣，但有一點其實也是一樣的
都在嘗試各種方法，想讓學生學得更好 每一個孩子的學習……看起來不一樣，但有一點其實也是一樣的 都希望得到成人的讚美與鼓勵
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只要有成就感，過程快樂，就不會感覺負擔沉重
我們感覺沒有負擔 因為今年冬天食物有著落了 我們忙得很快樂
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有時候也應該逼孩子多吸收一點文化養分
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Don’t give up!
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堅持下去，不要放棄
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Thanks for your attention!
沒有教不會的學生 只有不會教的老師 Thanks for your attention!
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x2
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總結與討論 謝謝您的聆聽～ 歡迎指教！
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