12年國教 中正高中課程發展分享 簡菲莉 103.09.22.

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1 12年國教 中正高中課程發展分享 簡菲莉

2 中正高中存在的意義 溫度、質感、格局 我們把「適性揚才」具體解讀為： 每一個孩子都「等值」！ 下一個考驗是： 如何給他們都有機會
加值與加權！

3 教育思潮的審視：面對十二年國教 Design Thinking 共築願景：大氣洛城‧大器中正人 理念：善盡公立高中社會責任，成就每一個學生
課程發展：開發特色課程，鼓勵學生探索興趣、串連知識，轉化應用 專業社群：鼓勵教師發展專業學習社群暨共同備課，透過分享互動，贏造溫馨而有質感的教育環境 資源整合：爭取競爭型計畫，如高中優質化輔助方案、臺北市課程與教學領先計畫、國科會高瞻計畫、教育部未來想像與創意人才培育計畫等

4 103學年度中正校務重點工作 ※統一架構 心智習性 1 班級經營 2 生涯規劃 生命教育 3 全民國防教育 4 高一公民訓練教育
103學年中正高中103學年度校務工作重點 ※統一架構 心智習性 1 班級經營 2 生涯規劃 生命教育 3 全民國防教育 4 高一公民訓練教育 5 探索式選修課 6 校慶 體育競賽活動 ※課程、教學與學習 7 課堂目標表列 8 推動教師進班觀課 9 科學週、人文月 、藝術季 10 高一英文數學拔卓扶弱計畫 11 學生學習檔案建置 103學年度中正校務重點工作 ※軟硬體設備 12 建置推動學生家長通訊資料庫 13 空間活化與落實管理機制 14 游泳池工程 15 特殊教育、閱讀教育、美感教育

5 學校願景與發展圖像

6 作學生學習的贏家學校 以終為始◈看見未來

7 以學習者為中心 聆聽學習的聲音

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9 領先計畫通過

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11 103學年度概況

12 103學年度中正高中特色班級 （一）特招甄選入學 體育班—田徑、足球、擊劍、武術 美術班 舞蹈班 音樂班

13 103學年度中正高中特色班級 （二）免試入學、特色招生 英文資優班—1班（需通過資優鑑定） 環境科學實驗班—1班 全球化設計型思考班—1班
【以上入學後甄選成班】

14 103學年度中正高中課程說明 高一班級 英文分級教學 轉型差異化輔導課程 4學分探索式選修課程 素養與品格教育的實踐力

15 103學年度中正高中課程說明 高一探索（一） 高一英文採班群的分級教學，透過實踐差異化教學，讓學生真正銜接起學習的斷點，充實英文這門重要的工具語言。 根據學生入學程度，並配合教室配置，預計分為三個程度、四個分組的跑班模式。各組段考考題相同，第一學期後允許同學申請轉組。 高一數學科全體教師組成共同備課專業學習社群，透過教材重整因應差異化。

16 103學年度中正高中課程說明 高一探索（二） 高一每週五上午實施27門課探索式選修課程，普通班上、下學期合計可以從各特色課程中選修4門，希望透過不同領域的選修，真正做到同學拓展通識能力及適性輔導。 榮獲：親子天下2014年5月實戰教養系列報導

17 103學年度高一新生探索式選修課程一覽 （以下依照課程名稱筆畫序排列） 中正夢工場－3D掃描列印人像製作、公民的議想世界、化學實驗與原理、文學與電影之閱讀與賞析、日本古典文學選讀、古典小說選讀、未來想像．問題解決、生活中的物理、地理玩家、地新引力─生活中的地理新聞、好眼力~好攝之徒、好創意：與未知的日常相遇 、非你莫數、英文短篇故事閱讀、基礎素描 、基礎程式設計、悠遊古典—國學概要好好玩、現代小說選讀、第二外語：日語、第二外語：德語、智慧車主題探究、 飲食文學、意表三千里—全方位語表課程、實用英語會話通、歷史趴趴GO、歷史開麥拉

18 103學年度中正高中課程說明 高一探索（三） 高一提供每位學生服務學習四小時的課程，結合地理實察課程、淨灘活動與生命教育教學，辦理高一公民訓練校外教學（兩天一夜），希望透過汗水中的付出獲得自我實現。 高一導師、輔導老師、輔導教官共同設計班級經營課程，透過工作坊，研討符應本校心智習性統一架構的班會活動。 編製洛城手札，高一導師創意發想給孩子們的n樣見面禮。

19 課堂外的學習 也無限美好 中正高中的校園生活自由寬闊，社團展演抑或活動競賽表現可圈可點，在活動的擘畫與經營、參與和省思中，轉化及應用平日所學的知識和技能正在此刻上演屬於教育的風景！

20 汗水的結晶是我們的自我實現 服務學習，一個看似只有付出沒有收穫的名詞，一個看似耗去時間不能休息的動作，在學生手心向下、有溫度的付出，從學生臉上的笑容，我們知道中正高中的孩子長大了！

21 高一課業輔導開設數學1節，對應入學學生程度之差異與加強。
其餘第八節課轉型為差異化輔導課程，由各學科教師依據拔尖扶弱差異化的精神，進行正課時間以外的課程開設，由學生在家長同意下付費選讀。 補救教學課程（英聽、數學分級補救） 拔尖教學課程（英文寫作） 小論文研究書寫課程、學生讀書會 與臺大育成中心合作全民英檢課程

22 學生要努力，老師也要努力，以學習者為中心，發揚共學精神：
英文科教師組織差異化教學社群，發展校本能力指標及各能力分組教學材料。 數學科教師組織共同備課社群，約每兩週一次檢視與討論各班教學進度、學生 程度分歧的現況，以及是否調整課程 材料與評量範圍、難易度等。 行政給予教師團隊相關經費與資源的 支持，如領先計畫、優質化補助等， 希望透過目標導向的討論做橫向的 整合。

23 高二串連 高三轉化 依學生選填一、二、三類組的適性選修與發展性課程，確認人數後進行編班作業。高二各類組修習科目數，詳見課程地圖。
二類組學生需修習校本課程之資訊專題選修課兩學分，故其生活科技（必修）的2學分移至高三再修。（環科班的專題研究3學分則依本校實驗課程計畫繼續辦理） 高三轉化 課程如課程地圖，此階段無跑班課程，另就當年度選修科目開課情況，符應必選修學分數的總綱要求。

24 聆聽學習的聲音：以學習者為中心 從教師社群的共融合作，到特色課程開發，以及學習共同體的關照學習，在在都是以學習者為中心，我們期待學生在中正高中經過三年的課程後，能夠成為自己想要成為的人！成為未來等待的人才！

25 103-107：以終為始，看見未來 少子化的危機可否化成教學新契機？ 課綱校本規劃彈性大幅提高，如何因應？
班級人數下降，勻出教室空間，有利分組教學活動。 班級數量下降，勻出教室空間，有利跑班選修及教師專業社群經營。 課綱校本規劃彈性大幅提高，如何因應？ 鼓勵老師組成專業社群，共同備課， 設計主題式或專題研究課程，為新課綱校本選修做預備。

26 中正五十‧精彩無限大 身為一所公立高中，中正高中期許自己是一所有溫度、有質感、有格局的學校，我們期待在不完美中繼續前進，因為我們相信—「從自己看見臺灣教育的美好」！