初中獨立專題探究(文字模式) 課程規劃與教學經驗分享

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1 初中獨立專題探究(文字模式) 課程規劃與教學經驗分享
屈佩儀老師 風采中學

2 學校背景 2002年創立 位於北區

3 如何於初中讓學生 掌握各項探究能力 以面對新高中課程?
從初中 高中: 如何於初中讓學生 掌握各項探究能力 以面對新高中課程?

4 本校於初中設計課程的理念 專題研習科列入正規課程 保留中史、地理、歷史等傳統科目，鞏固學生基礎知識 加強學生對學習目標與技巧掌握的培訓

5 初中專題研習科定位: 學生升讀高中課程 的工具科目

6 工具 = 探究能力 透過三年的「專題研習」課程，讓學生循序漸進逐年掌握各項探究能力

7 本校專題研習科 為學校正規課程，老師協作教學 年級 時間 課節 總課時 中一、中二 半學期 每星期兩節課 各級約三十節 (19小時) 中三
全學年 每星期一節課 約二十九節 (18小時)

8 猜猜看------ 學生需掌握什麼能力 ? 教學過程中會有的教學設計? 教學過程中遇到的困難?

9 教學要有高效能: 課程須明確清晰 學生掌握探究能力框架

10 探究能力框架: 呈現各項能力的組合情況 讓學生學習更有系統、方向

11 探究能力框架 知識內容 能力/態度/習慣 中一級 中二級 中三級 合作學習 / 多角度思考 獨立探究的信心 報告的結構
- 將內容有系統地鋪排 設定議題 - 找研究題材，把握判斷好議題的標準 - 標題的選擇 - 腦圖的運用 封面 - 封面設計 目錄 - 目錄設計 研究計劃 - 研究計劃的撰寫 陳述 - 綜合整理、歸納能力 引言 - 引言的撰寫

12 知識內容 能力/態度/習慣 中一級 中二級 中三級 研究方法 二手資料 - 搜集 - 判斷真偽 / 一手資料 - 觀察 - 訪問技巧 - 問卷設計 - 繪製圖表、表格 資料分析 - 文字表達 - 圖表運用 - 數據 / 表格 - 對所得資料提出自己意見

13 知識內容 能力/態度/習慣 中一級 中二級 中三級 資料間的互證 - 文字 - 圖片 - 圖表 - 數據 / 表格 / 結論 - 資料歸納 - 綜合所有資料，得出結論 - 評論 - 建議 附錄 - 鳴謝 - 參考書目 簡報 - 簡報製作 匯報 - 匯報技巧

14 主題配合探究能力框架 中一 – 自我認識 中二 – 消費文化 中三 – 文化保育 自己 > 社會 > 世界 循序漸進

15 各級教學安排

16 中一 「認識自我 計劃未來」

17 教 學 重 點 學習常規-掌握分組學習的優勢 掌握基本搜尋資料的技巧(與題目有關) 掌握基本書面報告的範式

18 培育重點: 改變對專題研習的看法 了解專題研習與通識教育科獨立專題探究的異同與關連 明白掌握探究能力對日後學習的重要
有信心獨立完成有素質的專題探究報告書

19 探 究 內 容 了解自己性格、專長、興趣 初步了解香港的行業 初步認識自己所選擇的職業及與職業相配的大學科目
構思十年大計，為未來學習訂立方向

20 1.建立課程常規 交功課有時有序 組內分工各有責 討論小花圓呀圓 耳朵精靈叮一叮 花瓣盛開輪流轉 齊心合力解疑難 帶著答案接挑戰

21 分組安排 (學號順序由右至左) 23 28 33 38 24 22 27 29 34 37 39 5 6 32 7 8 21 25 26 30 31 35 40 36 3 8 13 18 2 4 7 12 14 17 19 9 1 2 3 4 1 5 6 10 11 15 16 20 熒光幕

22 合作學習 (全民參與) 1. 每個同學在課堂上各有職能 2. 依從老師指引，開展課堂活動 組長 紀錄員 匯報員 觀察員 合作學習活動
合作學習 (全民參與) 1. 每個同學在課堂上各有職能 2. 依從老師指引，開展課堂活動 組長 紀錄員 合作學習活動 學生主動學習 匯報員 觀察員

23 簡單的網上計時器

24 按開始即可，完結後它會大聲作響。

25 2.使用工作紙引導/老師範例說明

26 3. 介紹各搜查資料的途徑 http://jump.mingpao.com/cfm/index.cfm 明報Jump
勞工處互動就業服務 政府職位空缺查詢

27 掌握二手資料分類及整理的框架 玩具品質監察員的 要求及工作性質 1.學歷/ 技能要求 2.性格要求 6.晉升機會 5.待遇(薪酬 )
3.工作性質 4.興趣

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29 5. 分享與欣賞 各組匯報自己的資料 互相提問，深化內容 培養學生的分享與欣賞文化

30 6. 找尋一手資料(進行訪問) 設計訪問稿 重點在於技巧的培訓

31 7. 比較各項資料 被分配/派選到的職業(找尋資料) 訪問內容的整理所得 其他組別所匯報的資料 歸納出自己喜歡該職業的原因

32 8.撰寫十年計劃書

33 教學策略 「朋輩學習」 + 「分層累積」

34 中二 消費文化

35 課程規劃 為初中級三年課程的一部份 探究範圍為「消費文化」 內容包括商店或產品所運用的銷售策略
重點在提升學生處理與運用資料的能力: 分類、比較、陳述、分析、 驗證、總結------

36 教 學 重 點 編寫個人探究計劃 問卷調查 / 實地考察 分類、比較、陳述、分析 驗證、總結資料的能力

37 研 習 內 容 透過比較/___ 了解香港人的消費模式/文化 店舖／產品的銷售策略

38 教學安排 (資料分類、比較、陳述、分析、驗證、總結) 知識輸入 - 消費文化、銷售策略 - 香港人的消費習慣 2堂 探研過程
- 一、二手資料的搜集、處理 (資料分類、比較、陳述、分析、驗證、總結) 10堂 製作成果 完成完整的探究報告 修訂與提升 總結經驗 3堂

39 輸入【消費文化】的知識 -消費文化 -店舖銷售策略與社會文化的關係 -消費群組與其特有的消費模式 -香港人的消費習慣

40 探究過程 – 以終為始

41 探究過程–擬題訂立 讓學生先討論 引導他們訂立準則 說出老師的建議 鼓勵組別互相發問

42 探究過程–介紹各種探究方法

43 探究過程–訂立探究計劃書

44 探究過程–訂立探究計劃書

45 探究過程– 資料整理 分辨一、二手資料 先處理二手資料，才搜集一手資料 鼓勵同學對資料進行批評及提出質疑
加強同學分析數字、文字、圖像的處理能力 (不同媒體下的麥當奴，如官網、問卷調查結果、報章、研究、個人網誌等)

46 探究過程–資料整理 讓學生對資料進行分類: 列表、對比--- 陳述所觀察到的現象 引導學生進行資料互證或反證
綜合、歸納資料，撰寫獨立專題探究報告

47 製作成果– 探究報告 標準的格式要求，列明評分準則 規格與創意同樣重要 課堂設計與撰寫報告的程序配合，協助學生累積報告內容

48 中三 文化保育

49 教 學 重 點 讓學生完整地重溫一次進行獨立專題探究的學習歷程 讓學綜合運用曾學到的能力 讓學生有充分信心與能力獨立完成一份有質素的專題探究報告

50 需要解決的問題:如何讓學生-- 就老師已定的範疇內展開探究？ 清晰掌握要問甚麼？ 掌握書面報告的架構？

51 展開探究的策略

52 在老師已定的範疇內展開探究-- 以問題敘述句展開
在老師已定的範疇內展開探究-- 以問題敘述句展開 Problem statement

53 整理為重要概念： 持續發展、集體記憶、市區重建 樓宇復修、舊區活化、文物保育 文化價值、社會資本、城市性格 今日香港、生活素質、法治、社群
社會政治參與、法律與人權------

54 整理重要概念寫成問題，找尋資料，深入認識重要概念

55 例子

56 經討論後得出的問題: 文化保育是甚麼? 甚麼是文物保育政策? 要「平衡發展與保育兼顧經濟」政府有何政策?有哪些例子?
甚麼是「集體記憶」?有何價值?外國有哪些例子?

57 灣仔區重建令原居住於灣仔的社群及生活文化消失?
中環保育與官塘重建計劃是甚麼? 香港社會對價值衡量有哪些矛盾? 甚麼是一個城市的核心價值? 活化策略是甚麼? 香港有哪些已活化的建築物?發展情況如何?

58 學生分工找資料 在班上匯報 同學提出疑問 匯報同學回應 整理無法解答問題回家找資料— 帶著問題離開，下一堂帶著答案 回來匯報
讓學生有機會找尋閱讀討論相同範疇的資料 可作為持續評估的資料

59 選定議題

60 經過--- 篩選 、排序、整理 讓小標題成為報告的內容綱領

61 有計劃地協助學生在特定範圍內選擇議題 於議題下分拆出相關的小標題，整理成書面報告的目錄 再根據目錄內的小標題整理為需探究的內容，找尋適當的探究方法

62 獨立專題探究報告 學生課業分析

63 全盤計劃 以終為始

64 總結風采專題研習經驗: 多年發展 集思廣益 專題探究 三年研習 時事選材 技能訓練 每周目標 循序漸進 口頭文字 分段評估 最後成果 個人報告 小組互動 同儕互評 細心關懷 嚴格要求 照顧差異 多元補底 自主學習 培養尖子

65 分享完畢