1 新高中學制 與課程概覽 教育局課程發展處

2 新高中學制 已於二零零九年九月正式推行

3 現行學制與新學制比較 新學制 Senior Secondary 3 Senior Secondary 2 Senior Secondary 1 四年 學士 學位 課程 中一 2011/12 學年 2016 年 第一屆畢業生 2009/10 學年 2006/07 學年 中二 中三 中四 中五 中六 香港中學文憑考試 新高中 其他 出路 現行學制 香港 中學會考 中一 中二 中三 中四 中五 中六 中七 三年 學士 學位 課程 香港高級 程度會考 其他 出路

% 20-30% 15-35% 新高中課程 多元化課程 ─ 促進全人發展 新高中課程 多元化課程 ─ 促進全人發展 * 學校會因應實際情況及學生需要，決定提供哪些選修科目。 部份學校會提供應用學習課程或其他語言課程。 4 個核心科目 中國語文 英國語文 數學 通識教育 2-3 個選修科目 從新高中選修科目 、應用學習課程或 其他語言課程中 選擇 2-3 個科目 * 其他學習經歷 德育及公民教育 社會服務 藝術發展 體育發展 與工作有關的經驗

5 從會考 / 高考到香港中學文憑的轉變 現行學制 （會考 / 高考） 新學制 （香港中學文憑） 通識教育科選修科中英數以外添加的核心科目 科目數目 會考 : 高考 : 大多數學生修讀 科 ( 中四 ) 分流  無明顯分流 可從不同學習領域選擇 2-3 個選修科 科目水平會考 / 高考 大多數新高中科目是 會考課程加上一年高考程度 內容 平均有 20 % 的內容改變 (* 通識教育科除外 ) 其他學習經歷部份學生所有學生

6 學習領域 新高中科目（核心及選修） 中國語文教育  中國語文（核心科目）  中國文學 英國語文教育  英國語文（核心科目）  英語文學 數學教育  數學（核心科目） — 包括必修部分及兩個延伸單元： 微積分與統計、代數與微積分  通識教育（核心科目） 個人、社會及人文教育  中國歷史  經濟  倫理與宗教  地理  歷史  旅遊與款待 新高中科目

7 學習領域 新高中科目（核心及選修） 科學教育  生物  化學  物理  科學（綜合、組合） 科技教育  企業、會計與財務概論  設計與應用科技  健康管理與社會關懷  資訊及通訊科技  科技與生活 藝術教育  音樂  視覺藝術 體育  體育 新高中科目

8 大學收生準則 (2006 年 7 月初已公佈 ; 2009 年 7 月更新 ) 多數大學學系需要 4 個核心科目 + 1 個選修科目 ( 指定 / 非指定 ) ， 部份則要求 。 在 2012 年大學有足夠的學位供新舊兩 批學生同時入讀，新高中及現有學制 均各有 14,500 個大學學位提供。

9 選科安排 學校須確保能提供足夠的科目選擇， 以照顧學生的性向及興趣。 – 進行學生問卷調查，清楚了解他們的興 趣、需要，以及對各個科目的需求； – 為中三學生提供就業輔導，以協助他們 選擇合適的選修科目； – 與家長充分溝通，並舉辦簡介會和輔導 會，以協助學生選擇最合適的科目； – 根據學生的能力、表現和意願來編配科 目；

10 – 對需求較大的科目，可提供較多組別； – 充分利用多元學習津貼，為學生提供更 多的選擇，例如：其他的語言、應用學 習課程，以及開辦聯校課程，提供較少 學生修讀的科目； – 讓中四學生按自己的意願及能力，選讀 兩至三個選修科目； – 容許中五學生退修一個選修科目，改以 應用學習或增潤課程代替。 選科安排

11 多元化的學科組合與選擇 學校多根據學生選科意見調查，採用組合式時間 表編排選修科目，以增加學生的選擇，逐漸改變 文理分流的觀念

12 應用學習是新高中課程的重要組成部分， 由 2010/11 年開始，學生在中五及中六級可 作為選修科目以外的選擇。 由 11 個課程提供機構舉辦 30 個應用學習課 程 透過真實情境，讓學生從應用和實踐中學 習有關的知識和理論，發展基礎技能、思 考能力、人際關係、價值觀及態度與職業 有關的能力，為未來進修、工作及終身學 習作好準備。 應用學習課程

13 應用學習課程提供機構

14 應用學習課程 六個學習範疇包括： – 應用科學（如：基礎健康護理、運動管理與教練 法） – 商業、管理及法律（如：國際商貿市場拓展、中 小企實用電腦會計） – 創意學習 （如：形象設計、珠寶藝術與設計、多 媒體科藝） – 工程及生產（如：汽車科技、航空學） – 媒體及傳意（如：電影及錄像、電台主持與節目 製作） – 服務（如：酒店服務營運、幼兒成長教育、項目 策劃及運作）

15 應用學習課程 2003 年起為中四及中五同學提供應用學習試 點課程； 參與的學校由最初六十間增加到現時二百多 間； 修讀的學生人數累計超過一萬八千名； 從各持份者收集到有關課程的意見顯示，應 用學習能為學生提供多元化及切合社會人才 發展的學習平台。

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21  現行學制 ( 試點課程 ) – 升學 中六或副學士學位課程 – 就業 學生如成功修畢一個通過質素保證程序的應 用學習課程，在報考政府職位時，公務員事 務局亦接受其資歷為相當於一科會考科目及 格（中文科及英文科除外），最多可計算兩 科  新高中 – 香港考試及評核局將於香港中學文憑上記錄應 用學習課程（作為其中一科選修科）的成績 應用學習課程 - 資歷認可

22 照顧學生多樣性 : 系統性和學校組織層面 建立正面的校風，重視多樣性和個別差異及 一致性 制定一個全校性的政策，肯定學生全人發展 的成就，相信每個學生都可以成功 擴闊科目選擇 ( 包括應用學習課程 ) 交流有效的教學和評估策略 加強與家長溝通 ( 例如：討論學生的學習進度 )

23 照顧學學生多樣性 : 課程策劃層面 課程可作適當調整，以配合不同的需要 和能力的學生 – 例如：基礎和非基礎性的數學課題可以幫 助照顧不同能力學生的需要 – 除修讀必修部分外， 一些對數學較感興趣 的學生可以修讀兩個延伸部份的其中一個 單元

24 照顧學學生多樣性 : 課堂學習和教學層面 多元化的教學策略 : 收集學生的背景資料，包括他們的興趣、 長處和弱點 改變難度水平和涵蓋的內容 改變提問技巧和提供的支援的程度，例如 提供更多的支援，如使用腦圖和圖表，以 提升能力稍遜的學生理解力 加強自學及協作學習的能力，以釋放教師 的教學空間

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26 資訊渠道 分區家長座談會 「 334 」巡迴展覽 「 334 」 網上簡報 新高中學校資訊站 ( 設於 334 網上簡報平台 ) 新高中資料套 介紹新高中課程光碟及 常見問題小冊子 家長小百科

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29 讓我們攜手為學生 創建美好的將來 謝謝！