閱讀推動教師成果分享 大光國小 汪明怡
「當家庭功能式微時，學校教育將是促使學生 向上流動的希望所在，閱讀能力與習慣的養成變 成學生最重要的支柱。」 本校地處北區，為家長社經背景較為弱勢的地 區，經濟弱勢學生比率極高（弱勢學生計 397 人， 佔全校學生 801 人的 49.5 % ），家長較無多餘心力 照顧子女，必須透過學校教育之功能延伸，提昇 兒童閱讀能力，奠定終身閱讀的習慣與興趣，建 立校園優質閱讀氛圍，減低學生受家庭因素宰制 之影響，進而改善學生教育品質，促進其正向發 展。
學校背景簡述 項目數量 班級數 32 班 學生人數 801 人 教師人數 52 人
圖書教師自評表 項目 101 學年度上學期 內容 圖書教師原有職稱 教務處註冊設備組長 圖書教師主要工作 ■圖書館管理 ■規劃閱讀推動活動 ■與各科教師進行協同教學 ■圖書館志工培訓 ■進行圖書館利用教育 ■帶領教師閱讀社群 ■參與閱讀相關研習 其他 : 組長縮編 學年度教科書業務 各科協同教學 本學期 5 月與電腦課進行協同教學 ( 課程內容 : 電子書. 教育部全國圖書系統網介紹 )
圖書館經營 項目內容 開放時間周一至周五，全天開放借還書 ( 寒暑假開放半日 ) 空間及軟硬體設備 3 間教室、電腦 2 台 館藏冊數 本 館藏分類 ■ 依十大類法上架 ■ 專區 ( 傳記類、漫畫類、英語繪本類、臺灣史 ) 圖書管理系統使用教育部全國閱讀推動及圖書資訊管理系統 圖書館人力資源 ■ 圖書教師 ■ 圖書館志工 ■ 故事媽媽 ■ 為愛朗讀 ■ 圖書小志工
學校閱讀推動計畫 項目內容 全校性閱讀計畫■圖書館利用教育課程 ■寧靜閱讀 ■讀報教育 ( 中年級 ) ■讀經 ( 低年級. 讀經社群 ) ■英語閱讀 ( 英語模組. 英語社群 ) ■班級共讀 ■親子共讀 ( 低年級 ) ■閱讀護照及獎勵機制 ■教師閱讀專業社群、教師閱讀知能研習 建立各年級分級書單 ( 閱讀社群籌畫中 ) 圖書館閱讀推動活動■主題書展 小小說書人 (102 學年度計畫 ) 親子或學生劇場 (102 學年度計畫 ) ■投稿或有獎徵答 ■寒暑假閱讀營隊
有感 ˙ 閱讀 圖書館總整理 校園情境規劃 與作家有約 引進說故事團體 圖書小志工. 青少 年志工 圖書資訊 利用教育 資訊素養 閱讀素養 圖書館利用 教育 大光 愛閱課 閱讀策略 班級讀書會 教師專業發展評鑑 閱讀社群 教師閱讀與作文 研習 愛的書庫 小作家圖文創作 大賽 行動書車. 市圖閱 覽證 有了圖書閱讀推動教師 以後 ……
現在進行式
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小志工好書分享 小志工好書推薦 下課幫忙貼書標 拿到背心好開心 期末上台領獎
601 大光愛閱課 大光國小 汪明怡 101 學年度上學期課 程課 程 第二週 (9 月 4 日 ) 課程介紹 第三週 ~ 第六週 (9 月 11 日 ~10 月 2 日 ) 冒險勵志小說《星星婆婆的雪鞋》導讀 情節討論與角色分析 第七週 ~ 第十二週 (10 月 9 日 ~11 月 13 日 ) 1. 傳記文學《宮崎駿 : 傳遞幸福的動畫大師》導讀 2. 電影討論《崖上的波妞》 情節討論與角色分析 ( 對照宮崎駿成長過程 ) 第十三週 ~ 第十四週 (11 月 20 日 ~11 月 27 日 ) 共讀與討論 《莫內》、《莫札特》、《林肯》、《雪花人》 第十五週 (12 月 4 日 ) 短篇小說《項鍊》角色分析與討論 第十六週 (12 月 11 日 ) 短篇小說《快樂的死刑犯》角色分析與討論 第十七週 (12 月 18 日 ) 短篇小說《美女或老虎》角色分析與討論 第十八週 (12 月 25 日 ) 席慕蓉詩選《一棵開花的樹》賞析與仿寫 第十九週 (1 月 8 日 ) 《當東方故事遇到西方童話 : 一個母親的故事》 故事接龍 省思
1. 系統化的圖書館利用教育課程， 讓小朋友可以拾著鑰匙去圖書室 尋寶，開啟主動求知的大門。 例如 : 分類的常識、檢索能力。 3. 運用圖書館利用教育課程融入， 閱讀推廣活動內容，使內容加深 加廣，例如 : 與作家有約活動、 小作家圖文創作大賽。 6. 六年級閱讀課程，將閱讀策略 帶入課程，增加口說表達、摘 要和做筆記機會。 2. 由於實施圖書館禮儀課程， 介紹書的結構和圖書知識後， 我們發現孩子普遍更珍惜圖書 資源 。 5. 小志工的培訓除了提供孩子服 務學習的機會，也讓孩子由工 作中獲得自信提升工作效率， 對於圖書管理也大有助益。 4. 由於進行圖管課程，也感動了 老師，對於閱讀推動課程更積 極參與，例如主動申請愛的書 庫，推動班級共讀。 具體成效 大光國小 汪明怡
好還要更好 …… 3. 缺乏空間和人力協助推展主題活動。 2. 受限於目前的環境與設備，對於小型展演或動態閱讀說 故事講座等的進行有很大的限制。 1. 未來透過招募更多志工並開辦志工成長課程，提升志工 相關知能，凝聚對學校的向心力 。 4. 近兩年缺乏公部門購書經費，無法及時採購師生所需的 新書，對於要推動班級共讀，只能借用愛的書庫資源， 有時緩不濟急。 5. 目前全國圖書系統不穩定，頗多錯誤，對於圖書管理 和編目上常常事倍功半。
-- 看見孩子眼中的期待 -- 低. 中. 高年級反應大不同 結 語
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