学前教育专业工学结合人才培养方案
专业名称 教育类型及学历层次 招生对象 学制 目录一
培养目标及培养目标的确定 市场调研 面向服务岗位与人才培养规格分析 目录二 岗学结合的课程体系
专业核心课程简介 课程设置及教学安排 学生毕业条件 教学团队保障 目录三
教学条件保障 机制与制度保障 其他说明 目录四
L/O/G/O 学前教育专业岗学结合人才 培养方案
学前教育 一、专业名称
教育类型：中等职业教育 学历层次：中专 二、教育类型及学历层次
当年参加中考的初中毕 业生 三、招生对象
四、学制 —— 三年六个学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期第五学期 第一学年 第二学年 第六学期 第三学年
五、培养目标及目标的确定 （一）培养目标： 本专业主要培养具有学前教育专业基本知 识，了解学前教育的基本规律，具有学前 教育基本技能、基本理论，具备良好的教 师素养和一定的教育研究能力的高素质中 职幼教毕业生。
（二）培养目标的确定
（三）培养目标的确定
六、市场调研 为了坚持 “ 以就业为导向 ” 的办学理念，了解 幼儿园对学前教育专业人才的需求状况， 学前教育实践中对幼儿教师知识、能力和 素质的要求，更好地定位我们的专业培养 目标、课程设置和教学方法改革，希望得 到行业专家的指导和建议。特制订了问卷 调查，并请相关园领导给以支持。
（一）单位基本情况
（二）调研单位对学前教育专业相 关人员用人需求基本信息
七、面向服务岗位与人才培养规格 分析 保育员 幼儿教师 幼儿专业教师 保育员证、幼儿教师资格证、普通话等级证书、（舞蹈、 音乐、钢琴、美术手工）考级证书至少一个、蒙台梭利证 、奥尔夫证、亲子证书、计算机过级证书 保育员证、幼儿教师资格证、普通话等级证书、 （舞蹈、音乐、钢琴、美术手工）考级证书至少 一个六级以上、蒙台梭利证、奥尔夫证、亲子证 书、计算机过级证书
（二）分析岗位典型工作任务对人 才培养的需求
学前教育专业人才培养规格 知识能力素养 本专业主要培养具有学前教育专业基本知识，了解学前教育的基本规律， 具有学前教育基本技能、基本理论，具备良好的教师素养和一定的教育 研究能力的高素质中职幼教毕业生。（目标）
Content 02 学前教育专业人才培养规格 Content 普通文化知 识 2. 幼儿教育教 学专业理论知 识 3. 幼儿教育实 践知识 1. 职业道德能力 2. 专业技术能力 3. 创新能力 4. 实践能力 1. 有事业心、爱 心、耐心、责任 心、细心 2. 有亲和力，有 较好的文明素养 和心理承受力 3. 有较强的文明 礼仪素养和敬业 精神 知识能力素养
八、学前教育专业岗学结合的课程体系 螺旋式工学交替的人才培养模式
九、 5+5 核心专业课程简介 教师口语 美术手工 舞蹈 声乐 钢琴 核心技能 。 ， - x sk s g w m
九、 5+5 核心专业课程简介 幼儿卫生保健 幼儿园实习就业指导 幼儿园教育活动指导 幼儿教育学 幼儿心理学 核心专业理论课程
十、课程设置及教学安排逐 步优化
十一、学生毕业条件 1 、学业成绩合格 2 、取得职业资格证书2 、取得职业资格证书
十二、教学团队保障 教学团队是人才培养方案得以顺利实施的 关键。工学结合课程体系的实施需要建立 一支由专业带头人、骨干教师等专任教师 和幼儿园岗位专家组成的专兼结合的教学 团队，具体情况见表 1 、 表 2 、 表 3 、表 1 、 表 2 、 表 3 、 表 4 、 表 5 表 4 、 表 5
（一）教师职业教育教学能力要求 学习能力 教研能力 充分利用课程资源的能力. 文字与音像资源 人力资源 实践活动资源 信息化资源
（二）教师专业实践能力要求 专业理论教学以 “ 必 需、够用 ” 为基础逐 步提高。 第一第二第三第四 第二课堂活动使学生的职 业技能训练得到加强。 课堂教学应重视学生实践能力 的培养。课堂教学在理论知识 的基础上，重点训练学生的实 践能力。 幼儿园见习、实习活 动重视学生实践能力 的运用和提高。
十三、教学条件保障
（一）校内实训基地情况
专业课程体系与实训室对应关系表
（二）校外实训基地情况
十四、机制与制度保障 （一）完善的管理制度 （二）建立校企合作的机制
十五、其它说明 1 、开发单位：张家 口市职教中心学前 教育专业部 2 、制作人：贾云秋、 徐宏升、王珏琼、 安静辉、王天宇、 黄荣、马旭辉、郝 琴等 3 、时 间： 2012 年 7 月
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