授课人 杨红艳

个性 ：是指一个人在思想、品质、行为等方 面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生 活经历中形成的。

个性个性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 修养 行为 思想、品质

真实 生动 的描 写 语言描写 动作描写 心理描写 肖像描写 语言描写 怎样写出 “ 个性 ” 1 、源于生活 2 、有个人特色

猜一猜 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。 他（她）是谁？ 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙 。 你知道他（她）又是谁？ 抓住特征

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎 风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清 的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？） 试一试 伽利略 马克思 诺贝尔 托尔斯泰 运用修辞，语言形象

一 肖像描写 1 、抓住特征，描写准确 2 、运用修辞，语言形象 善于观察生活

上课 放假 （ （ 我们要学会感受，感受生活的酸甜苦辣， 感受人物的喜怒哀乐，了解人物的生活与情感 是写好人物的基础。 我们还要熟悉生活。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体 “ 一 ” 字。 坚毅不屈坚毅不屈

一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉 刁钻 狡黠

肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。

最引人注意的是那 大大的光而亮的脑袋， 寸草不生，真是聪明绝 顶啊！一对三角眉，绿 豆眼，高颧骨，翘嘴巴， 一笑会露出两颗大龅牙， 细小的身体似乎撑不住 那颗大脑袋。

这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似： 都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光 彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。 所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说 话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带 点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红 色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳 浓郁的玫瑰园 。 例文欣赏：

二 语言描写 1 符合人物的身份，个性 2 抓典型化的语言

道明寺： “ 如果道歉有用的话，要警察干嘛？ ” 花泽类： “ 我对别人的事没兴趣 ” ( 专横，嚣张） （自闭，冷漠）

儿子眼中的父亲 七岁： “ 爸爸真了不起，什么都懂！ ” 十四岁： “ 好像有时候说得也不对 ……” 二十岁： “ 爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 ” 三十五岁： “ 如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百 万富翁了 ……” 四十五岁： “ 我不知是否该和 ‘ 爸爸 ’ 商量商量，或许他能 帮我出出主意 ……” 五十五岁： “ 真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明 ” 六十岁： “ 可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！ ”

孔乙已： “ 窃书不能算 偷 …… 窃书！ …… 读书人的事能算偷么？ ” 别里科夫： “ 千万别出什么乱子 ” 。 （迂腐） （保守） （奸诈）曹操： “ 宁我负天下人，勿天下人负我。 ”

小试牛刀 分组练习：运用肖像描写，语言 描写，写一个小片段， 一：个性直率 二：优柔寡断 三：胆小怕事 四：阴险狡诈等

成果展示

老师，谈一谈：

一位老师发脾气时的片段描写 学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有慵懒，在知识 的阳光下昏昏欲睡。 “ 哈哈哈 ” 突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这场看 似平和的演奏破坏的一塌糊涂！只听老师大声吼道 “ 谁在 笑 ” 大家都惊了，被老师的这 “ 狮子吼 ” 震得一哆嗦，瞬间空 气凝固了似的。 “ 哈哈哈 ” 这笑声又响起来，大家回头一看， 原来是小明！他手里拿着一本漫画书，笑得眼睛都眯成一 条缝，仿佛不知道这是在课堂。一秒钟后大家大脑复苏， 反应过来了，大家哄堂大笑起来。笑声像迅速荡开的波纹， 不可遏制的扩散开来，狠狠冲击着老师的耳膜。老师的脸 更红了，涨的像一个紫茄子；细小的眼睛一下子从肉里鼓 了出来，似乎要喷火似的；嘴唇不住的哆嗦着，像要说什 么，却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中， “ 啪 ” 的一丢书，气冲冲的摔门而去。

以 “ 我的父亲 ” 为题，写一篇记叙文. 1. 运用描写, 突出个性, 力求形象生动. 2. 展开想象, 情节设计, 巧妙有真实感. 3. 字迹端庄, 文面清洁, 不少于 800 字

3. 注意描写. 叙述人物活动, 应力求再现, 充分 运用描写, 讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。 1. 发掘个性. 研究此人的个性特点，（ “ 内向 ” 、 “ 泼辣 ” 、 “ 刚强 ” 、 “ 软弱 ” 、 “ 粗中有细 ” 等 ” ） 2. 设计情节. 要能生动再现主人公的性格特 征, 巧妙, 符合生活真实. 指点迷津

我的父亲 父亲是个地地道道的北方人，他拥有北方男人那高 大魁梧的身形，线条明晰的轮廓和那股特有的硬朗之气。 在我心中，父亲就像是一棵青松，无论是骄阳如火，还 是雨雪纷纷，都那么高大挺拔，坚韧不屈。他那宽宽的 肩头和有力的大手永远是我最可靠最坚强的后盾。 父亲是个真正的男子汉！我曾在日记中偷偷地写道。 据母亲说，父亲是极少流泪的，当年，十几岁的父亲孤 身一人去遥远的内蒙古下乡，漫漫黄沙，举目无亲，日 子再苦再难，父亲都不曾流泪，父亲遭遇事故，身上大 伤小伤十几处，疼痛难忍，夜不能寐，父亲从未说过一 个 “ 疼 ” 字，从未叫过一声，默默地坚强地挺了过来。我 的记忆中父亲只流过三次泪。

第一次是我小时候，我因为饭后运动，得 了 “ 阑尾炎 ” 进了医院，当时正值春节，医生都不 在，无法及时手术。我疼得在床上打滚，涕泗横 流，父亲到处联系大夫，终于把我送进了手术室， 伴随着阵阵疼痛，我缓缓醒来，看到的是父亲那 一双血丝满布的眼睛和那鼻翼两侧微微发皱的皮 肤，我知道，父亲哭了。年幼的我心中不禁一颤， 我从未想过坚强的父亲会流泪，而且是为了我， 鼻子一酸，泪水夺眶而出。在父亲轻轻为我拭去 眼泪的同时，我深深地懂得了：父亲的心再坚强， 我也永远是那其中最柔软的一处，永远是他的至 命伤。

第二次是 4 年前，奶奶病危，父亲在病床边守了一整夜。第 二天当医生用崭新的白被单盖上奶奶的面容时，我有生以来第一 次见到了父亲的泪水，那滚滚热泪瞬间划落，布满了那已有些皱 纹和雀斑的脸，母子情深，血浓于水，我体会着父亲心中那无禁 的苦痛。 还有一次，是为了母亲，那是一次很偶然的谈话，话语间我 流露出对母亲种种苛责的不满。而父亲在安慰我的同时，也例数 着母亲的好。我不知道是自己的哪一句话触动了父亲的心，他说， 你妈这一辈子不容易呀！那泪水 -- 我真真切切地看到 -- 就在眼眶 里打转。他又轻轻地说了一句： “ 咱俩一定得对她好。 ” 这句话我 是一生都不会忘记的，不善言辞的父亲用最平实的语言表达着自 己的情感，那分明是一种相濡以沫的爱意。 父亲有泪不轻弹的，什么艰难困苦，大风大浪，都摧不垮父 亲坚强的意志。而只有亲情与爱情，才能让我感受到父亲的细腻 和温柔，父亲的三次泪水，是为了他生命中最重要的三个人 -- 母 亲、妻子和女儿。

那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭 将我养大 忘不了一声长叹 半壶老酒 等我长大后 山里孩子朝外走 想儿时一封家书 千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟 满天数星斗 都说养儿能防老 可 儿山高水远他乡流 都说养儿为防老 可您 再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋.